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Cuadro 6Conformaciónde los COPARERegiónÁncashFecha deconformaciónNov. 2004N° total derepresentantes23N° de representantespor el Estado8N° de representantespor la sociedad civil15ArequipaOct. 200335827AyacuchoAgo. 20041138CajamarcaJun. 2004945CuscoSet. 200315510HuancavelicaOct. 200411110HuánucoDic. 2003624IcaFeb. 20051459JunínMay. 200415213La LibertadAgo. 20031459PascoJul. 2003221210PiuraEne. 200328721PunoMar. 2004835San MartínDic. 20031587UcayaliDic. 200423815Total24991158Fuente: Grupo Propuesta Ciudadana. Vigila Perú. Reporte Nacional n.º 6. “Balance Anual 2004”. Lima: Grupo Propuesta Ciudadana, 2005.se pasó de una gestión en muchos casos unipersonaldel director, a la combinación con una instancia colegiadaconsultiva. En estos niveles, uno de los mayoresdinamismos proviene de la preparación conjunta de losproyectos educativos regionales entre los COPARE ylos gobiernos regionales a través de la Gerencia de DesarrolloSocial. No obstante, la tendencia dominante esa un funcionamiento formal y poco creativo de estasinstancias. 135 El desarrollo de los COPARE en las regionesha sido heterogéneo; si bien se han conformado enlas veinticinco regiones, los avances en los proyectoseducativos locales son desiguales, así como los nivelesde participación. Diecisiete regiones se han comprometidocon los proyectos educativos, y algunas ya hanculminado sus propuestas como Ucayali, Huánuco,Arequipa, Cusco, Huancavelica y San Martín. En lo querespecta a la participación de la sociedad civil, esta tambiénes diversa. Mientras que en Huancavelica inicialmenteno participó ningún miembro de la sociedad civil,en otros departamentos esta proporción es mayoritaria.135 Iguiñiz, M. Política educativa…, ob. cit., pp. 50-52.Parte 2: Desempeño de los actores 107