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EDUCACIÓN Y CIENCIAP: ¿Qué opina sobre <strong>la</strong> idea de «fusionar»universidades para aprovecharmejor los recursos?R: Creo que <strong>en</strong> España no sobran universidades.Estamos <strong>en</strong> línea con los paísesmás avanzados, ya que <strong>en</strong> Europa, <strong>la</strong> ratiode universidades por millón de habitanteses de 1,4, mi<strong>en</strong>tras que <strong>en</strong> España ap<strong>en</strong>assupera el 1.En cambio, sí que estoy de acuerdo <strong>en</strong> qu<strong>en</strong>ecesitamos ser más competitivos y quedebemos propiciar una oferta de titu<strong>la</strong>cionesmás acorde a <strong>la</strong>s demandas sociales yempresariales.También debemos mejorar <strong>la</strong> transfer<strong>en</strong>ciadel conocimi<strong>en</strong>to que g<strong>en</strong>eramos al tejidoproductivo, para lo cual debemos impulsarel tal<strong>en</strong>to y <strong>la</strong> cultura innovadora. Quierodestacar que somos uno de los sistemasmás efici<strong>en</strong>tes del mundo, si re<strong>la</strong>cionamos<strong>la</strong> producción ci<strong>en</strong>tífica por habitante con elporc<strong>en</strong>taje de gasto <strong>en</strong> I+D+i.P: En re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> imp<strong>la</strong>ntación delEspacio Europeo de Educación Superior(EEES), ¿<strong>en</strong> qué fase se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>trannuestras universidades?R: Desde el curso pasado, el sistema EEESestá pl<strong>en</strong>am<strong>en</strong>te imp<strong>la</strong>ntado <strong>en</strong> todos susniveles. De ahora <strong>en</strong> ade<strong>la</strong>nte, nuestros estudiosgozarán de reconocimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> otros46 países de nuestro contin<strong>en</strong>te. Éste es unobjetivo cumplido de <strong>la</strong> Universidad españo<strong>la</strong>,que conecta con retos más a <strong>la</strong>rgop<strong>la</strong>zo.Los universitarios estamos muy satisfechoscon este cambio, ya que a todas luces elnuevo modelo es de mayor calidad que e<strong>la</strong>nterior, al poner al estudiante <strong>en</strong> el c<strong>en</strong>trodel proceso educativo y convertir su actividadde apr<strong>en</strong>dizaje <strong>en</strong> el verdadero criteriode organización.P: El P<strong>la</strong>n Bolonia ha supuesto una auténticarevolución <strong>en</strong> <strong>la</strong>s universidades.¿Cuáles destacaría como <strong>la</strong>s principalesmodificaciones que se han llevado acabo?R: En primer lugar, el nuevo modelo fom<strong>en</strong>tauna formación por niveles, con unosgrados como primer paso para propiciar elingreso <strong>en</strong> el mercado <strong>la</strong>boral; y con losMásteres, focalizados hacia el mercadoprofesional o dirigidos hacia una carreraci<strong>en</strong>tífica a través del Doctorado. El apr<strong>en</strong>dizajea lo <strong>la</strong>rgo de <strong>la</strong> vida (longlife learning)cobra también protagonismo <strong>en</strong> elproceso educativo.Desde mi anterior posición <strong>en</strong> <strong>la</strong> CRUEnº 134 g noviembre-diciembre 2011como vicepresid<strong>en</strong>ta, he podido dar fe delos importantes esfuerzos que <strong>la</strong>s universidadeshan realizado para <strong>la</strong> adaptación detítulos y cumplir con los objetivos pedagógicos,ya que ha sido necesario un rep<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>tode los estilos de <strong>en</strong>señanza y unapreparación de cara a <strong>la</strong>s nuevas formasde trabajo. Pero también destaco <strong>la</strong> notableinversión de recursos económicos paraadecuar espacios y servicios, así como elesfuerzo del alumnado para adaptarse a <strong>la</strong>nueva filosofía.P: Su antecesor, Federico Gutiérrez-So<strong>la</strong>na,se reunió <strong>en</strong> el año 2009 con el presid<strong>en</strong>tede Unión Profesional con el finde buscar puntos de interés común parael desarrollo de una co<strong>la</strong>boración verdaderay efectiva <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s universidades y<strong>la</strong>s organizaciones profesionales. ¿Ti<strong>en</strong>eint<strong>en</strong>ción de continuar esta línea de trabajoconjunto para mejorar <strong>la</strong> conexión<strong>en</strong>tre <strong>la</strong> formación universitaria y su implicación<strong>en</strong> el ejercicio profesional?R: La cooperación es uno de los ejes demi programa de actuación. Está c<strong>la</strong>ro que<strong>la</strong> coordinación <strong>en</strong>tre el ámbito de <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanzay el del ejercicio profesional esmuy necesaria, sobre todo ahora, <strong>en</strong> que <strong>la</strong>empleabilidad de los estudiantes se ha convertido,por motivos obvios, <strong>en</strong> un objetivobásico de <strong>la</strong> educación superior. Parti<strong>en</strong>dode <strong>la</strong>s iniciativas que empr<strong>en</strong>dió el anteriorpresid<strong>en</strong>te de <strong>la</strong> CRUE, <strong>en</strong> los próximosdos años pret<strong>en</strong>do profundizar <strong>en</strong> esa línea.P: ¿Cómo ve <strong>la</strong> articu<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong> participaciónde los colegios profesionales<strong>en</strong> <strong>la</strong> fase de diseño de <strong>la</strong> formaciónpara su adecuación al ejercicio profesional?R: La Universidad, que g<strong>en</strong>era y transmiteconocimi<strong>en</strong>to, pero que también desarrol<strong>la</strong>habilidades profesionales, debe tratarde responder a <strong>la</strong>s demandas del mercadode trabajo. En este s<strong>en</strong>tido, todas <strong>la</strong>s aportacionesque prov<strong>en</strong>gan de los colegiosprofesionales resultan de suma utilidad.En los últimos años es habitual que <strong>la</strong>suniversidades establezcan conv<strong>en</strong>ios conlos Colegios para que los conocimi<strong>en</strong>tosse transfieran de unos a otros y se g<strong>en</strong>ereuna simbiosis que da un doble resultado:por un <strong>la</strong>do, unos profesionales con losconceptos actualizados, y por otro, unasprácticas para los estudiantes que les suponeel rodaje necesario para lo que luegoserá su futuro. Es un bu<strong>en</strong> camino. Lare<strong>la</strong>ción, por tanto, es más que necesaria.P: ¿Cuáles considera que son los principalesretos de cara a un futuro nomuy lejano?R: Las universidades atraviesan un mom<strong>en</strong>toexig<strong>en</strong>te. Hay retos c<strong>la</strong>ros, comoel desarrollo definitivo del Espacio Europeode Educación Superior, que se estácompletando <strong>en</strong> estos mom<strong>en</strong>tos. A <strong>la</strong>rgop<strong>la</strong>zo, <strong>la</strong> Universidad debe abrirse de maneradefinitiva a <strong>la</strong> sociedad, y esto implicaun increm<strong>en</strong>to de <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones conlos actores sociales y económicos. Necesitatrabajar codo con codo con el sectorproductivo y con <strong>la</strong>s administraciones,increm<strong>en</strong>tando <strong>la</strong> transfer<strong>en</strong>cia de conocimi<strong>en</strong>to.Y debe progresar también <strong>en</strong> suproyección internacional, para gozar devisibilidad <strong>en</strong> un <strong>en</strong>torno globalizado.<strong>Profesiones</strong> g 43