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EDUCACIÓN Y CIENCIAP: ¿Qué opina sobre la idea de «fusionar»universidades para aprovecharmejor los recursos?R: Creo que en España no sobran universidades.Estamos en línea con los paísesmás avanzados, ya que en Europa, la ratiode universidades por millón de habitanteses de 1,4, mientras que en España apenassupera el 1.En cambio, sí que estoy de acuerdo en quenecesitamos ser más competitivos y quedebemos propiciar una oferta de titulacionesmás acorde a las demandas sociales yempresariales.También debemos mejorar la transferenciadel conocimiento que generamos al tejidoproductivo, para lo cual debemos impulsarel talento y la cultura innovadora. Quierodestacar que somos uno de los sistemasmás eficientes del mundo, si relacionamosla producción científica por habitante con elporcentaje de gasto en I+D+i.P: En relación con la implantación delEspacio Europeo de Educación Superior(EEES), ¿en qué fase se encuentrannuestras universidades?R: Desde el curso pasado, el sistema EEESestá plenamente implantado en todos susniveles. De ahora en adelante, nuestros estudiosgozarán de reconocimiento en otros46 países de nuestro continente. Éste es unobjetivo cumplido de la Universidad española,que conecta con retos más a largoplazo.Los universitarios estamos muy satisfechoscon este cambio, ya que a todas luces elnuevo modelo es de mayor calidad que elanterior, al poner al estudiante en el centrodel proceso educativo y convertir su actividadde aprendizaje en el verdadero criteriode organización.P: El Plan Bolonia ha supuesto una auténticarevolución en las universidades.¿Cuáles destacaría como las principalesmodificaciones que se han llevado acabo?R: En primer lugar, el nuevo modelo fomentauna formación por niveles, con unosgrados como primer paso para propiciar elingreso en el mercado laboral; y con losMásteres, focalizados hacia el mercadoprofesional o dirigidos hacia una carreracientífica a través del Doctorado. El aprendizajea lo largo de la vida (longlife learning)cobra también protagonismo en elproceso educativo.Desde mi anterior posición en la CRUEnº 134 g noviembre-diciembre 2011como vicepresidenta, he podido dar fe delos importantes esfuerzos que las universidadeshan realizado para la adaptación detítulos y cumplir con los objetivos pedagógicos,ya que ha sido necesario un replanteamientode los estilos de enseñanza y unapreparación de cara a las nuevas formasde trabajo. Pero también destaco la notableinversión de recursos económicos paraadecuar espacios y servicios, así como elesfuerzo del alumnado para adaptarse a lanueva filosofía.P: Su antecesor, Federico Gutiérrez-Solana,se reunió en el año 2009 con el presidentede Unión Profesional con el finde buscar puntos de interés común parael desarrollo de una colaboración verdaderay efectiva entre las universidades ylas organizaciones profesionales. ¿Tieneintención de continuar esta línea de trabajoconjunto para mejorar la conexiónentre la formación universitaria y su implicaciónen el ejercicio profesional?R: La cooperación es uno de los ejes demi programa de actuación. Está claro quela coordinación entre el ámbito de la enseñanzay el del ejercicio profesional esmuy necesaria, sobre todo ahora, en que laempleabilidad de los estudiantes se ha convertido,por motivos obvios, en un objetivobásico de la educación superior. Partiendode las iniciativas que emprendió el anteriorpresidente de la CRUE, en los próximosdos años pretendo profundizar en esa línea.P: ¿Cómo ve la articulación de la participaciónde los colegios profesionalesen la fase de diseño de la formaciónpara su adecuación al ejercicio profesional?R: La Universidad, que genera y transmiteconocimiento, pero que también desarrollahabilidades profesionales, debe tratarde responder a las demandas del mercadode trabajo. En este sentido, todas las aportacionesque provengan de los colegiosprofesionales resultan de suma utilidad.En los últimos años es habitual que lasuniversidades establezcan convenios conlos Colegios para que los conocimientosse transfieran de unos a otros y se genereuna simbiosis que da un doble resultado:por un lado, unos profesionales con losconceptos actualizados, y por otro, unasprácticas para los estudiantes que les suponeel rodaje necesario para lo que luegoserá su futuro. Es un buen camino. Larelación, por tanto, es más que necesaria.P: ¿Cuáles considera que son los principalesretos de cara a un futuro nomuy lejano?R: Las universidades atraviesan un momentoexigente. Hay retos claros, comoel desarrollo definitivo del Espacio Europeode Educación Superior, que se estácompletando en estos momentos. A largoplazo, la Universidad debe abrirse de maneradefinitiva a la sociedad, y esto implicaun incremento de las relaciones conlos actores sociales y económicos. Necesitatrabajar codo con codo con el sectorproductivo y con las administraciones,incrementando la transferencia de conocimiento.Y debe progresar también en suproyección internacional, para gozar devisibilidad en un entorno globalizado.Profesiones g 43