2007 471 472 LNB - Biblioteca Virtual El Dorado

En la enseñanza primaria las tasas de repetición elevadas (15 porciento en 1980, contra un porcentaje mundial del 10 por ciento) y unamedia de 27 por ciento abandono, antes de acceder al cuarto grado delos alumnos inscritos en el primer grado (la tasa más alta del mundo),conspiran contra su eficacia. De esta manera, de cada 100 alumnosinscritos en el primer grado 1985/1986, sólo 60 por ciento llegaronal cuarto curso, debido a las repeticiones y abandonos. Recordemosque el cuarto grado suele considerarse el nivel mínimo para unaalfabetización funcional. 13 En materia de repetición, la situación globalen vez de mejorar más bien pareciera empeorar: En 1975 el númerode repitentes ascendió a 8.5 millones contra 5.6 millones en 1970.Con estos elevados índices de deserción y repetición, notablementeconcentrados en las áreas rurales y marginales urbanas, es decir pensarque en pocos años se alcancen los objetivos, tantas veces proclamados,de enseñanza primaria universal y erradicación del analfabetismo. Noestán, desgraciadamente, estos objetivos en el horizonte del inicio delsiglo XXI, salvo que se hicieran esfuerzos realmente extraordinarios,mismos que la crisis económica actual hace poco probables. La“Declaración de México” proponía, como meta, incorporar al sistemaa todos los niños en edad escolar antes de 1999.En la enseñanza media el ritmo de crecimiento descendió en losaños posteriores a 1980. La matrícula femenina superó en muchospaíses el 50 por ciento del total. Aunque se advierten tendenciashacia el incremento de la enseñanza técnica, la educación generales la predominante.En la enseñanza superior es donde el crecimiento de la matrículaha sido más espectacular: de 1.6 millones de estudiantes en 1970pasa a 5.9 en 1984, aunque como ya vimos, el ritmo de crecimientodescendió en los últimos años. Además, todavía representa unporcentaje reducido de los jóvenes en edad de estudios superiores.Mientras los países desarrollados registran 20,000 estudiantes denivel superior por cada 100,000 habitantes, América Latina no llega––––––––––––––––––––13 Miguel Soler Roca: La Alfabetización en América Latina: Progresos, problemas y perspectivas.Oficina Internacional de Educación y Centro de la UNESCO de Cataluña,1970.99