2007 471 472 LNB - Biblioteca Virtual El Dorado

humanismo y la ciencia contemporáneos. La capacidad del hombrede generar nuevos conocimientos es precisamente lo único quepuede permitir a la especie humana superar los grandes desafíosque le impone la proximidad del tercer milenio e imprimir un sellode optimismo frente al futuro.Otro signo esperanzador es el referente a los acuerdos adoptadosrecientemente por las superpotencias de limitar y revertir la carreraarmamentista, que llevó a distorsiones tan aberrantes como lo fueel hecho de que la mitad de los científicos e ingenieros del mundotrabajaran, durante la década pasada, en las industrias de la muerte:investigación y desarrollo militar, gastándose en ellas un millónde dólares por minuto. Pero hay otra aberración increíble que esnecesario corregir: el valor de las armas que los países desarrolladosvenden a los países del tercer mundo supera en diez veces el totalde la ayuda otorgada por esos mismos países para el desarrolloeconómico y social. Se estima que si se dedicara a este propósitotan solo el 10 por ciento de las sumas que el mundo gasta hoydía para fines militares, en pocos años sería posible erradicar elhambre del mundo. Es por eso que debemos saludar los acuerdospara la limitación y destrucción de las armas estratégicas, como untriunfo de la humanidad. Si se lograra realmente erradicar la carreraarmamentista, la humanidad podría iniciar en el próximo siglo, unnuevo “Renacimiento” centrado en el hombre y en un espectaculardesarrollo de las artes, las ciencias y la tecnología.Como positivo también puede estimarse el tremendo progresoalcanzado en el campo de las comunicaciones, hasta el punto de queel mundo se transforma progresivamente en una “aldea planetaria”. 7Sin embargo, el tema de las comunicaciones es sumamente complejo,pues hay que evitar sus consecuencias nocivas en cuanto a laidentidad cultural de los pueblos y la excesiva dependencia de loscentros hegemónicos en materia informativa.Una buena síntesis de los desafíos mundiales la encontramos enla justificación del Tercer Plan a Plazo Medio de la UNESCO (1990-––––––––––––––––––––7 Edgar Faure et. al. Aprender a Ser.91