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82a la OEA en el campo educativo, entre otras cosas, lo siguiente:“Para el siglo XXI deberán diseñarse los mecanismosapropiados para evitar las duplicaciones y traslapes entreorganismos internacionales, respecto de la cooperación técnicaque brindan. En el campo educativo, la OEA tendría que retomarlos mecanismos de coordinación con la UNESCO y ampliarlosa la UNICEF, Banco Mundial, Banco Interamericano deDesarrollo, Organización de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura (OEI), etc., a los efectos deevitar duplicaciones innecesarias”.Por otra parte, agrega Tünnermann Bernheim, “los desafíosson tantos y de tal magnitud, que primero corresponderíadefinir si conviene dispersar los recursos en un gran númerode pequeños programas o proyectos, o concentrarlos en unospocos, donde la acción de la OEA se haga sentir y deje unahuella apreciable”.Finalmente, tomemos como ejemplo lo dicho por el Dr. OscarVera L. 2 . en una conferencia dictada en la Universidad deConcepción, de Chile, en 1963: “La idea de que todos debentener educación es realmente nueva. La abrumadora mayoría delos seres humanos, durante milenios, han vivido y han muertoen la ignorancia. La educación, como hoy la tenemos, ha sidohasta hace pocos siglos el privilegio de una insignificanteminoría. La exigencia de la lectura de la Biblia en los paísesprotestantes fue el primer paso en el movimiento de extender laeducación a las masas del pueblo. Sin embargo, la proporciónde analfabetos en los países más cultos de Europa en el siglode la ilustración excedía sin duda a la de muchos paísessubdesarrollados de ahora. Fue el ideal de la democracia,impulsado por las revoluciones del siglo XVIII, sumado a losefectos de la revolución industrial, lo que puso en marcha laprofunda transformación de las sociedades modernas que hoy seextiende inevitablemente a todos los países y va acompañada deun aumento constante del nivel de educación de los individuosy de los pueblos. Los factores que en los Estados Unidos y enEuropa aceleran el desarrollo de la educación sólo empiezan aoperar con amplitud desde la primera mitad del siglo pasado:son los avances de la ciencia y de la técnica, y los cambios de laestructura social y económica que se reflejan en los procesos deurbanización y de industrialización, en el mejor de los nivelesde vida y en el rápido aumento de la movilidad social. Son los––––––––––––––––––––2 Coordinador de la Comisión de Planeamiento Integral de la Educación Chilena 1962-1970.