2007 471 472 LNB - Biblioteca Virtual El Dorado

epetición y extraedad. La deserción escolar temprana debe serestudiada no como un simple problema pedagógico, sino con uncomplejo problema social, es decir desde todos sus ángulos. Conuna tasa verdadera del 30 por ciento de los estudiantes inscritosen la educación primaria de la región, según reciente estudio deErnesto Schiefelbein, 16 la repetición es el principal problema queenfrentan nuestros sistemas educativos para mejorar su eficienciay calidad. Todo lo que se haga por reducirla al mínimo hará que laeducación se acerque al nuevo siglo con una mayor eficacia internay hará más justificables los enormes recursos que a ella se destinen.Según Schiefelbein, si se resuelve este problema se podría lograr,automáticamente, la universalización de la educación primariaen la región, que es una de las principales metas finisecularesambicionadas por nuestros países.La eliminación del analfabetismo, o al menos de su reducciónen términos de que deje de ser una lacra social, debe ocupar unlugar prioritario en esa Agenda para el siglo XXI. No es posibleingresar decorosamente en el nuevo siglo, con sus grandes adelantoscientíficos y tecnológicos, mientras las proyecciones indican que 40millones de latinoamericanos serán analfabetos, si no se hace algoextraordinario. Como no identificarse con Paulo Freire, cuandoante semejante predicción nos dice: “He aquí por que quiero decirahora que soy un pedagogo indignado. ¡Absolutamente indignado!Y es que, como todos sabemos, el analfabetismo no es un simpleproblema educativo sino una manifestación lacerante de agudosdesequilibrios sociales, consecuencia, y causa a la vez, de la pobrezay la marginación”. 17La proximidad del siglo XXI, obliga a plantearse el tema sobre lacalidad de la educación y las desigualdades que en cuanto a dichacalidad se dan en los servicios educativos que se ofrecen en losdistintos sectores sociales.––––––––––––––––––––16 Ernesto Schiefelbein: “Repetición: la última barrera para universalizar la educaciónprimaria en América Latina”, en Boletín No. 18, abril de 1989, publicado en la OficinaRegional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Santiago deChile.17 Sobre el analfabetismo de América Latina puede consultarse el volumen: “Superacióndel analfabetismo-Política y Estrategia para el período 1970-2000”, publicado por ORE-ALC-UNESCO, Santiago de Chile 1990.105