2007 471 472 LNB - Biblioteca Virtual El Dorado

a los 2,000. El porcentaje de mujeres creció de manera apreciable,de suerte que, en varios países de la región representa casi el 50 porciento del total. La evolución de la matrícula por sectores revela quela antigua importancia relativa de los estudios jurídicos y médicosha disminuido, incrementándose la correspondiente a las ingenieríasy tecnologías. Pese a la expansión cuantitativa, no cabe aun hablarde una auténtica democratización de la educación superior en laregión. Esta no se satisface por el simple acceso a instituciones de bajacalidad. El sistema universitario latinoamericano se hace cada vezmás adscriptivo, estableciendo claras diferencias entre sus egresadosen cuanto al acceso al mundo de trabajo y al otorgamiento de statussocial en estrecha dependencia con la calidad de las instituciones.Cabe destacar la expansión registrada en la educación pre-escolaro inicial para niños entre 0 y 5 años, que creció de un 7.9 por cientoen 1980 a un 15 por ciento en 1986, aunque la oferta de serviciossigue concentrada en las zonas urbanas y en beneficio de los sectoresmedios y altos de la sociedad.La crisis financiera ha generado también un evidente deterioroen la calidad de la educación. El deterioro de los salarios del personaldocente estimula la fuga de los mejores cuadros del magisterio yda lugar a un fenómeno de alta movilidad, ausentismo y abandonodel personal docente, con lo que se acentúa el empirismo y se tornanineficaces los esfuerzos para la capacitación y el perfeccionamiento delos maestros. La calidad educativa también es severamente afectadapor el deterioro y la escasez de la planta física, equipos y laboratorios,bibliotecas escolares, y en general de toda clase de material didáctico.Por la reducción de los presupuestos asignados al sector educativo,los países están destinando cada vez menos recursos a las inversioneseducativas, siendo de casi el 90 por ciento la porción del presupuestodestinada al pago de salarios.La Declaración de México (1979), recomendaba a los paísesde la región que aumentaran los presupuestos dedicados a laeducación hasta llegar al 7 por ciento del producto nacional bruto,como mínimo. En 1980 esta tasa fue del 6 por ciento y en 1986 del4.1 por ciento, es decir, no solo por debajo de la meta propuesta100