Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>Esta etapa transcurre entre los tr<strong>es</strong> y los tr<strong>es</strong> años y medio de edad. El niñoempieza a usar mecanismos recursivos de conexión e incrustación que le permitencombinar indefinidamente distintos tipos de oracion<strong>es</strong>. Los primeros elementosrecursivos los proporciona la conjunción "y" que le permite al niño dar continuidad ysecuenciación al discurso y a la conversación. También aprende en <strong>es</strong>ta etapa el empleodel relativo "que".Con la repetición de coordinacion<strong>es</strong> y subordinacion<strong>es</strong>, con la combinación d<strong>es</strong>intagmas preposicional<strong>es</strong> el niño empieza a construir oracion<strong>es</strong> comparativas.La culminación del sistema se produce en los niños de entre tr<strong>es</strong> años y medio ylos cuatro años y medio.Quedan pocas áreas de d<strong>es</strong>arrollo, por ejemplo las perífrasis complejas o lasoracion<strong>es</strong> pasivas. Los principal<strong>es</strong> avanc<strong>es</strong> consisten en la r<strong>es</strong>olución de problemas y enla erradicación de error<strong>es</strong> totalmente referidos a los pronombr<strong>es</strong>, a los morfemasverbal<strong>es</strong> (modo, tiempo, aspecto) y las flexion<strong>es</strong> verbal<strong>es</strong>.En <strong>es</strong>ta etapa se d<strong>es</strong>arrolla la <strong>es</strong>tructura del discurso, la compr<strong>es</strong>ión sintáctica yel <strong>es</strong>tilo. El niño una vez que ha d<strong>es</strong>arrollado un sistema sintáctico ha de adquirirelementos y relacion<strong>es</strong> que le permitan construir un discurso: elementos conectivos(marcador<strong>es</strong> del discurso), aprender la elipsis, los elementos de correferencia (anáfora),las <strong>es</strong>tructuras de orden para distribuir el énfasis en el discurso, el control entonativo y,sobre todo, aprender a controlar las relacion<strong>es</strong> temporal<strong>es</strong>.El niño ha de mejorar la compr<strong>es</strong>ión de la sintaxis y del discurso. Aprender ainterpretar <strong>es</strong>tructuras sintácticas no literal<strong>es</strong> y no lineal<strong>es</strong> y a comprender los elementosmetafóricos.Todos d<strong>es</strong>arrollamos un <strong>es</strong>tilo a la hora de hablar y el niño hasta <strong>es</strong>ta etapad<strong>es</strong>arrolla un <strong>es</strong>tilo fuertemente influido por el lenguaje que se habla en casa. Alincorporarse a al <strong>es</strong>cuela se encuentra con el <strong>es</strong>tilo académico y con <strong>es</strong>tilos de suscompañeros. El niño de <strong>es</strong>ta forma va incorporando nuevos elementos que configurensu <strong>es</strong>tilo personal.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 81
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