NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/20092.1.6 LA TEXTURAPodemos definir la Textura como la calidad que toda superficie de unamateria presenta. Esta, esta compuesta de pequeñas partículas micoestructuradas.En Educación Infantil, resulta bastante motivador para los niños-asutilizar juegos de manipulación a través de los cuales se trabajen las distintas calidadestáctiles. Estos permiten desarrollar con el alumno-a el sentido del tacto, y la capacidadde transformar las sensaciones en percepciones.Para ellos utilizaremos piezas de madera, con una superficie forrada porun material: liso, rugoso, suave, áspero, etc.2.1.7 EL ESPACIOSiguiendo a Piaget (1978) podemos establecer que los primerosconceptos que el niño-a adquiere sobre el espacio son de carecer topológico, es decir serefieren a las realidades que en niño-a conoce en función al propio cuerpo.Poco a poco, a través de las vivencias personales que el niño-aexperimente ira desarrollando el concepto de espacio y mejorando sus representacionesespaciales.Para agilizar este proceso resulta bastante conveniente utilizar el Juego,ya que a través de el, el niño-a adquiere la localización que los objetos tienen en elespacio.En un primer momento el niño-a dibuja objetos sin tener en cuentaningún valor espacial. Es a partir de los 3 años cuando es espacio cobra importanciapara ellos-as y sitúan los objetos arriba-abajo, a un lado-a otro lado, etc.El momento en el que el espacio cobra realmente importancia para elloses cuando el niño-a dibuja la línea base y sitúa sobre ella todos los objetos.3. CONCLUSIÓNEl Decreto 428/2008, por el que se establecer el Currículo de Educación Infantilen Andalucía, establece que la Expresión Plástica es un medio de comunicación yrepresentación que ha de ser trabajado de forma globalizada junto al resto deexpresiones para fomentar el desarrollo integral de nuestros alumnos-asLas actividades que los maestros-as propongamos a nuestros alumnos-as debentrabajarse, desde una perspectiva constructivista del aprendizaje, utilizando un enfoqueciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 44
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009plurimetodológico, donde el juego sea la base en la que se desarrollen dichasactividades.Debemos por tanto iniciar a nuestros alumnos-as en el uso del color, la línea, laforma, el volumen, la proporción, la textura y el espacioEl empleo de distintas técnicas y materiales permitirán que nuestros niños-asdesarrollen libremente la creatividad y la capacidad de expresión. Nuestra funciónprimordial es evitar el uso de esteriotipos que dificultarán el desarrollo creativo denuestros niños-as.4. BIBLIOGRAFÍABERDUGO, F. (1985): Expresión plástica. Técnicas y juegos. Alambra. MadridDÍAZ, C. (1986): La creatividad en la expresión plástica. Narcea. MadridDUBORGEL, B. (1981): El dibujo en el niño. Paidos. BarcelonaGOODNOW, J. (1991): El dibujo infantil. Morata. MadridLOWENFEL, V. Y LAMBERT, W. (1995): Desarrollo de la capacidad creadora.Kapeluz. Buenos Aires5. REFERENCIAS LEGISLATIVASDECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucíaciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 45
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