Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009bigote, pintura de maquillaje… Podemos utilizar los disfraces para hacer unteatro, representaciones y dramatizaciones. Sombras chinas. Los niños/as jugarán realizando sombras con sus manos y consiluetas de animales, plantas u objetos móviles realizados en el Taller deconstrucción de siluetas. Médicos. Los niños /as juegan a los médicos con diversos instrumentos delbotiquín y del maletín de médico (fonendo, termómetro, jeringa, gafas de médico,espejo de dentista, tiritas, tijeras,…), el juego del “Hospital” de Play Movil,… Aseo y peluquería. Juego simbólico con materiales de aseo (bayeta, jabón, papelhigiénico, servilletas, espejo, cepillo de dientes, peine,…) y de peluquería(secador, cepillos de pelo, espejo, champú, rulos, pinzas del pelo, redecilla,bisutería variada…) Tienda o mercado: La tienda o mercado consiste en un mueble de madera conestanterías donde se vende y compra. Contiene cestas de compra y una serie decajas con productos de la tienda para vender y unas cajas con monedas y billetespara comprar. a través de esta actividad los niños/as dialogan, interaccionan,negocian , aprenden nombres de productos, lee las etiquetas etc.. Juguetes. Juegos simbólicos con juguetes: barcos, tractores, camiones, aviones,apisonadora, teléfono, dinosaurios, diverso animales,…3. CONCLUSIONES.Finalmente decir que ser competentes en comunicación lingüística significaposeer los recursos necesarios para participar, mediante el lenguaje, en las diferentesesferas de la vida social.Las actividades que he propuesto para desarrollar la comunicación lingüísticahacen posible que los niños/as accedan a una comunicación oral y escrita funcional.Esta funcionalidad implica el conocimiento y elaboración de palabras y textos conuna finalidad concreta y práctica.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 341