Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Las investigaciones que se realizan bajo esta perspectiva se apoyan en unaconcepción restringida de la enseñanza, considerada como la actividad de una personaque transmite y facilita el aprendizaje de otras personas. El proceso mediante el cual serealiza la actividad educativa se entiende como lineal y unidireccional: del profesor alalumno.La investigación se centra en analizar la eficacia docente a través del de losresultados o rendimiento producidos en los alumnos. Los procedimientos metodológicosse basan en el método de las ciencias naturales. Los procedimientos básicos de estudioson el control experimental, la observación sistemática y la correlación de variables.Como hemos indicado anteriormente, únicamente se analizan los fenómenosobservables y controlables experimentalmente, por tanto, se ignoran los procesosinternos que subyacen en los comportamientos observables, es decir los aspectoscognitivos.Entre los autores más representativos de esta corriente podemos citar a Skinner,Gagné, Tyler, Taba, Mager,...Las características de este paradigma afectaron al anterior Sistema Educativo dela Ley General de Educación de 19702. El paradigma cualitativo.Para Dilthey (1833-1911), los métodos de estudio de las ciencias humanas ysociales no deben ser cuantitativos, sino hermeneúticos o interpretativos, tratando deconocer el significado que las personas estudiadas confieren a los hechos sociales, esdecir, deben ser cualitativos.Desde esta perspectiva hay que entender los hechos sociales teniendo en cuentaa sus protagonistas y a su manera de percibir y dar significado a los hechos.El paradigma cualitativo surge como alternativa al enfoque cuantitativo yciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 314