Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009• Suelen tardar en aceptar y comprender su situación visual. Piensan que todo el mundove como ellos. Sólo se dan cuenta de sus dificultades visuales si éstas producen cambiosdrásticos que les obliga a cambiar de código lector.• Por lo tanto suelen ser reacios a aceptar programas específicos referidos a larehabilitación de los ciegos.Entre los objetivos que van a componer su programa educativo, deberemos decontemplar los siguientes:· Ajustarse a la nueva situación.· Adaptarse a los sistemas de comunicación táctil.· Aprender otros sistemas alternativos de comunicación.· Aprender el sistema Braille.· Utilizar ayudas ópticas.· Reconocer y aceptar la nueva identidad de sordociego.2. Personas sordociegas con una deficiencia visual congénita y una pérdida deaudición adquirida durante el transcurso de la vida.Características que presentan:• Han utilizado el lenguaje oral a nivel expresivo y lo pueden mantener a nivelcompresivo siempre que las condiciones ambientales lo permitan.• Cuando el audífono no es útil ya comienzan a utilizar sistemas de comunicacióntáctiles.• Normalmente han sido educados como ciegos, con utilización de ayudas ópticas oconocimiento y uso del Braille.• Por lo tanto, suelen conocer y hacer uso de ayudas en su movilidad (bastón, perroguía).120Destacaremos en su programa como objetivos específicos:· Ajustarse a su nueva situación.· Desarrollar nuevos sistemas de comunicación a través del tacto, fundamentalmentealfabéticos, siendo el sistema dactilológico que es el más utilizado.· Van a tener muchas dificultades para aprender sistemas de comunicación signados.· Aprovechar al máximo sus restos sensoriales.· Reconocer y aceptar su nueva identidad (sordociego).ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31