Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Una evaluación que no pretende juzgar ni clasificar, sino que es utilizada comoun instrumento para facilitar el aprendizaje, ayudar a progresar desde el lugar en el quese encuentra cada cual.La evaluación es una parte esencial del proceso de aprendizaje que nos permiteseguir el proceso que va construyendo individualmente nuestro alumnado y nos ayuda areconducir nuestro trabajo.En nuestra práctica diaria hemos comenzado a comprender lo que tenemosdelante. Si aprendemos a mirar, nos sorprenderemos de la gran inteligencia de nuestroalumnado.CONCLUSIÓN.El limitado recorrido que hemos efectuado a través de las situaciones deaprendizaje más frecuentes en nuestras aulas no pretende agotar todas las posibilidadesde proporcionar a nuestro alumnado contextos facilitadotes en los cuales puedan, yquieran, desarrollar sus competencias matemáticas, convirtiendo así los conocimientosmatemáticos en significativos y útiles.REFERENCIAS LEGISLATIVAS:Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (BOE 4/5/2006)Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía.REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:Edo i Basté, M. y Revelles Martínez, S. (2004) “Situaciones matemáticaspotencialmente significativas”. Orientaciones y recursos para Educación Infantil.Praxis. Barcelona.Kamii, C. (1995). El número en la educación del preescolar. Madrid: VisorNemirovsky, M. (1996) “La matemática en educación infantil: opciones”. Enseñar Nº2Visor, Madridciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 284