NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/20092.- DESARROLLOEs un sistema de escritura, no una lengua, y como tal ha tenido que sufriradaptaciones en las distintas lenguas donde se emplea. Así con este sistema serepresentan:- Signos gramaticales.- Letras.- Números.- Signos de puntuación.- Música.- Signos matemáticos.- Etc.Su estructura consiste en celdas, estas tienen seis puntos y están en relieve. Sudistribución es la de tres filas y dos columnas numerándose de arriba hacia abajo y deizquierda hacia derecha.Las combinaciones posibles son las siguientes:ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 274
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Esta estructura permite una combinación de puntos, por la que presencia oausencia de los mismos en las celdas se obtienen sesenta y cuatro combinacionesposibles. Es la ya mencionada presencia o ausencia de puntos en relieve en las celdas loque junto a otras combinaciones determina la letra, el signo gramatical, etc.Sin embargo para representar toda la totalidad del código de escritura en braille,se emplea una segunda combinación de signos diferenciadores para las mayúsculas o losnúmeros. Esto varía según la lengua.El braille se ha adaptado a otras técnicas o notaciones de forma especial como lataquigrafía, las matemáticas o escritura musical. Si se da el caso se emplean máquinasadaptadas al fin de escribir en braille mediante perforaciones en el papel como ocurrecon la taquigrafía.Las nuevas tecnologías como la informática introdujeron nuevos códigos delectura y escritura y el braille también se vio cambiado, de tal forma, que ahora seemplea un código de ocho puntos empleando tan solo una celda para las letras queciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 275
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