Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>MÉTODOS DE LA CIENCIAMoreno Fernández, María77-348-2<strong>15</strong>.-CProf<strong>es</strong>ora de Educación Secundaria, Física y Química1.- INTRODUCCIÓN:La ciencia se define como el conocimiento sistematizado, elaborado medianteobservacion<strong>es</strong>, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas. La materia deMétodos de la Ciencia, opcional en 2º de ESO, pretende que los alumnos se familiaricencon <strong>es</strong>ta disciplina, aprendiendo nocion<strong>es</strong> básicas sobre el trabajo en un laboratoriocientífico.Ayuda a aprender contenidos científicos d<strong>es</strong>de un punto de vista más global,integrando conocimientos de diferent<strong>es</strong> materias y poniendo de manifi<strong>es</strong>to las relacion<strong>es</strong>existent<strong>es</strong> entre ellas, así como, los aspectos metodológicos que comparten.Pretende dar a conocer mejor algunos de los aspectos que caracterizan la elaboracióndel conocimiento científico: elaboración de hipót<strong>es</strong>is, diseño y realización deexperiencias para contrastarlas, análisis de r<strong>es</strong>ultados, comunicación de los mismos, etc.Tradicionalmente los trabajos prácticos de inv<strong>es</strong>tigación en laboratorios han sidoconsiderados como actividad<strong>es</strong> básicas para el aprendizaje de la Ciencia de laNaturaleza. Así, se ha r<strong>es</strong>altado su importancia como instrumento para la comprensiónde conceptos y teorías, para el d<strong>es</strong>arrollo de habilidad<strong>es</strong> y d<strong>es</strong>trezas, para el aprendizajede las <strong>es</strong>trategias de inv<strong>es</strong>tigación o, en definitiva, para que el alumnado pudieraformarse una idea adecuada de qué <strong>es</strong> y cómo se construye la Ciencia.Las actividad<strong>es</strong> que a continuación se proponen, se caracterizan por ser muysimpl<strong>es</strong> y sencillas de llevar a cabo por los alumnos que cursan 2º ESO, que todavía noposeen una formación científica importante. Los material<strong>es</strong> empleados en su realizacióncarecen de peligrosidad, evitando así uno de los principal<strong>es</strong> inconvenient<strong>es</strong> de loslaboratorios <strong>es</strong>colar<strong>es</strong>.La carga lectiva de <strong>es</strong>ta materia <strong>es</strong> de dos horas semanal<strong>es</strong>, por lo que serecomienda que ant<strong>es</strong> de empezar un experimento, los alumnos recopilen informaciónde diferent<strong>es</strong> fuent<strong>es</strong>, y conocer de <strong>es</strong>te modo, el fundamento teórico de la práctica qu<strong>es</strong>e va a llevar a cabo. Se pueden dedicar dos s<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> ant<strong>es</strong> de ir al laboratorio, parabuscar y explicar qué <strong>es</strong> lo que en él vamos a realizar.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 232
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