Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009medios. El periódico escolar puede llegar a ser, por ejemplo, uno de los vehículos másidóneos para conseguir el razonamiento integrador de los alumnos.Por otro lado, no siempre es fácil resumir resultados de trabajos integradores en elaula, ni dar a conocer a los demás lo que allí se hace, ni dejar constancia clara y efectivaa los alumnos de sus esfuerzos en determinada actividad o tema. El periódico, quefundamentalmente es instrumento de información, es uno de los elementos másadecuados para ello. Cuando los alumnos ven en sus manos un periódico realizado porellos mismos y sus compañeros, ven reforzado su esfuerzo de manera eficaz,interiorizando su propio aprendizaje y dando suma importancia al camino o proceso queles ha llevado al resultado final. De esta forma, el periódico escolar se convierte, de caraa la evaluación y revisión de los procesos de aprendizaje, en elemento insustituible detrabajo.La realización deun periódico, dada sucomplejidad, darespuesta didáctica amultitud de áreas,temas y actividades,así como a elementosde aprendizaje difícilesde lograr de otra forma.El trabajo en común, lainterrelación personal,la búsqueda de datos, lainvestigación y otros muchos aspectos se hacen posibles en el aula a través de laelaboración del periódico. En un periódico, por otra parte, todo tiene cabida, y ademásestructura creativamente multitud de actividades diversas, que confluyen en un todocomún, integrado y de valor unitario.Realizar un periódico es entretenido y dinámico. Es una situación que motiva alos alumnos hacia la actividad. Los resultados obtenidos, además, refuerzan demanera considerable el interés del alumnado por el aprendizaje y susciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 227