NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Desde una perspectiva epistemológica, la didáctica la incluimos dentro delhábito de las ciencias sociales y humanas, ya que comparte con ellas una serie decaracterísticas comunes especiales.CONCLUSIÓNLa didáctica es una ciencia que tiene pasado (recordemos aportaciones deautores como Comenio y su Didáctica Magna), presente y futuro. Ha evolucionado a lolargo del tiempo con el objetivo de convertir el proceso de educación-aprendizaje en unproceso educativo cuya característica principal es la calidad de lo que se enseña y lacalidad de cómo aprenderlo.También podemos decir que la didáctica no se relega solamente al campo de laeducación. Está íntimamente ligada a la sociología, la antropología o la filosofía, por loque podemos considerarla una ciencia de enorme impacto en la vida.Por último recordar la gran frase que nos dejó Comenio: didáctica es enseñartodo a todos los hombres.BIBLIOGRAFÍA.• Díaz, A. (1997). Didáctica y currículum. Barcelona: Paidós.• Sáenz Barrio, O. (1994). Didáctica general: un enfoque curricular. Alcoy:Marfil.• Stöcker. K. (1964). Principios de didáctica moderna. Buenos Aires: kapelusz.• Zabalza, M.A. (1998). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 224
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009EL RINCÓN DEL PERIÓDICO EN EL AULA: VENTAJAS DEL PERIÓDICOESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA.Merino Martín, María Isabel77.350.225 – YÍNDICE1. INTRODUCCIÓN.2. VENTAJAS DEL PERIÓDICO ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA.3. CONCLUSIONES.4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS1. INTRODUCCIÓN.En todo proceso educativo y de enseñanza – aprendizaje, el profesorado debe ponerel interés más en el aprendizaje de los alumnos y alumnas que en los mismosresultados, es decir, es más importante que el alumno o alumna desarrolle suscapacidades de redacción, de investigación, de cálculo, de búsqueda de información, decreación, de análisis, de síntesis, etc., que no el que elabore productos perfectos.A menudo se han trabajado con periódicos escolares en Educación Primaria, perotambién a menudo el trabajo con periódicos ha quedado reducido a actividadesrealizadas por los mismos profesores, que lograban así resultados prodigiosos de cara ala galería, bien construidos, sí, pero poco provechosos. Poco o nada aprenden losalumnos/as con estos periódicos.Si los alumnos, mejor en grupo, se ven en situación de tener que realizar unperiódico, van a tener la posibilidad de integrar en él todos sus conocimientos, y a partirde ellos relacionarse con una gran variedad de contenidos de sus programasciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 225
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Número 615 de ENERO de 2009ISSN: 1
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