NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Tendidos en el suelo, de espaldas, los niños tendrán que desplazarse por elespacio moviendo brazos y piernas como si estuvieran nadando.Cada niño se tumbará boca arriba apoyando las manos en el suelo y se desplazarácomo si fuera un cangrejo. Deberá andar hacia atrás como éstos lo hacen.Los niños formarán una cadena, metiendo una de las manos entre sus piernasdándoselo al compañero y con la otra mano agarrará la del compañero de adelante. Elprofesor pondrá música, variando la velocidad y la intensidad de ella, para que semuevan a su ritmo. Respiración-RelajaciónRespiraciónSe harán 2 grupos, con 3 niños en cada equipo. El juego consiste en llevar conespiraciones por la boca e inspiraciones por la nariz, el globo al equipo contrario.El profesor empezará a contar una historia relacionada con algún animal. Eseanimal lo representará el profesor, y los niños lo deberán de imitar. El profesor realizaráejercicios de respiración e inspiración como, imitar el sonido de ese animal, variar laintensidad, respirar con la boca cerrada, sonarnos los mocos, dormir…Se harán grupos de 4 niños. Cada grupo se colocará en una fila con las piernasabiertas, y uno de los niños a gatas, intentará pasar el globo por entre las piernas de suscompañeros, mediante espiraciones bucales e inspiraciones nasales.El profesor realizará un gráfico en la pizarra. En el gráfico habrá subidas,bajadas y rectas. El niño deberá seguir la línea con el dedo, mientras en las subidasinspira, en las bajadas espira y en las rectas mantiene el aire.Los niños se desplazarán libremente por el espacio; cuando inspiran por lanariz simulan ser muy grandes, gordos, pesados y cuando espiran por la boca son bajitosy se mueven rápidamente.RelajaciónLos niños van a representar un gran bloque de hielo, el cual se derrite a causadel calor. Lo imitarán con gestos y movimientos corporales. A medida que el bloque sederrita, los niños se irán tumbando en el suelo.Observamos anteriormente el movimiento de las pompas de jabón, la textura, lafragilidad… El profesor interpreta que se está metiendo en la pompa de jabón y semueve como si estuviera dentro muy lentamente, mientras los niños le imitan.Al ritmo de una canción los niños tumbados en el suelo, levantarán elsegmento que el maestro indique, moviéndolo como una serpiente.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 206
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Los niños estarán tumbados en el suelo, el maestro pondrá una cinta con elsonido del mar y les contará una pequeña historia donde los niños será pececitos quenadarán rápidamente, pararán, se relajarán y dormirán…El maestro irá nombrando segmentos corporales y cada niño tendrá quearrugar lo más posible el segmento nombrado, para después estirarlo lo más posible.1. TALLER DE MANUALIDADESLos talleres de manualidades se han convertido en un clásico dentro de lo queson las actividades complementarias.El Taller de manualidades proporciona a los más pequeños una serie de recursosque enriquecen sus posibilidades de comunicación. Por otro lado, favorece lasrelaciones sociales de los niños mediante las interacciones en el seno del grupo,provocando la participación, el protagonismo, el trabajo en equipo y la búsquedade intereses comunes.2. TALLER DE INFORMATICAciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 207
Page 1 and 2:
Número 615 de ENERO de 2009ISSN: 1
Page 3 and 4:
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTIC
Page 5:
Page 8:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157: REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTIC
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
show all

NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?