Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>objetivos de aquellos programas que ha realizado o seleccionado, así como suadecuación a las características del alumnado.Los niños son los protagonista de su propio aprendizaje, para lo que se l<strong>es</strong> debeofrecer la posibilidad de elegir, entre varias, la actividad que d<strong>es</strong>een. Fomentando unaparticipación r<strong>es</strong>ponsable y dando r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta a sus propios inter<strong>es</strong><strong>es</strong>.Con el alumnado de Nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> Educativas Especial<strong>es</strong>, se trabajaba conprogramas y periféricos apropiados (fundamentalmente pulsador y conmutador).Por otra parte el prof<strong>es</strong>or podía guiar mejor el d<strong>es</strong>arrollo de las s<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> al tener menornº de alumnos, facilitándose la consecución de los objetivos de sus A.C.I. (AdaptaciónCurricular Individualizada).Las s<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> individualizadas se d<strong>es</strong>arrollaban con otro equipo que se encuentraen el aula de NEE. Su uso <strong>es</strong>taba determinado por las nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> u objetivos que sepretendía cubrir, sin que existiera un horario o día determinado para ello.Con el alumnado de Nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> Educativas Especial<strong>es</strong>, se trabajaba conprogramas y periféricos apropiados (fundamentalmente pulsador y conmutador).Por otra parte el prof<strong>es</strong>or podía guiar mejor el d<strong>es</strong>arrollo de las s<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> al tener menornº de alumnos, facilitándose la consecución de los objetivos de sus A.C.I. (AdaptaciónCurricular Individualizada).Las s<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> individualizadas se d<strong>es</strong>arrollaban con otro equipo que se encuentraen el aula de NEE. Su uso <strong>es</strong>taba determinado por las nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> u objetivos que sepretendía cubrir, sin que existiera un horario o día determinado para ello.Taller<strong>es</strong> a trabajar en Educación Infantil1. Taller de PsicomotricidadLa Educación infantil tiene una función educativa, que viene dada por elconjunto de actitud<strong>es</strong> y accion<strong>es</strong> que los prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong> llevan a cabo intencionadamentepara favorecer el máximo d<strong>es</strong>pliegue de las capacidad<strong>es</strong> de los niños menor<strong>es</strong> de seisaños, con el fin de potenciar, para cada niño, el logro de un d<strong>es</strong>arrollo personal tanpleno como le sea posible.ACTIVIDADES Y JUEGOS Esquema corporalCada niño se coloca un pañuelo en un segmento corporal. A la voz del ma<strong>es</strong>trolos niños deben reunirse en grupos dependiendo de donde se hayan colocado el pañuelo.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 203
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