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Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>g) Se hace impr<strong>es</strong>cindible la motivación del alumno/a, que ha de ser permanente a lo largode todo el proc<strong>es</strong>o de enseñanza-aprendizaje como única vía válida para que él/ellaconviertan lo que realicen en actividad<strong>es</strong> internas de aprendizaje.h) Debemos llegar a la consideración de la diversidad de alumnos/as no comoinconveniente, sino como algo positivo y aprovechable a distintos efectos.i) Pretendemos considerar la Historia dentro del área de Ciencias Social<strong>es</strong>, como un totumcompacto en el que no deben d<strong>es</strong>ligarse plenamente bloqu<strong>es</strong> en forma de subáreasindependient<strong>es</strong> -geografía, historia, sociedad-, según queda recogido en la secuenciaciónde contenidos.j) Debemos pr<strong>es</strong>tar atención prioritaria al protagonismo de los alumnos/as en todo elproc<strong>es</strong>o de d<strong>es</strong>arrollo, siendo sus iniciativas clav<strong>es</strong> a la hora de su propio enriquecimiento.k) Procuraremos asumir el d<strong>es</strong>arrollo de los contenidos educativos de tratamiento continuo(transversal<strong>es</strong>) sin un carácter <strong>es</strong>pecífico, d<strong>es</strong>envolviéndose a través de elementosgeneral<strong>es</strong>, como el lenguaje utilizado, los matic<strong>es</strong> explicativos, las r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>tas o loscontenidos seleccionados.l) Es importante hacer que el proc<strong>es</strong>o de d<strong>es</strong>arrollo se virtualice d<strong>es</strong>de un punto de vistaconstructivo, en el que sea meta el aprendizaje muy significativo para el alumno/a,aspirando más que a efímeros conocimientos, al d<strong>es</strong>arrollo de su <strong>es</strong>píritu, la implantaciónde nuevas capacidad<strong>es</strong> y la creación de horizont<strong>es</strong>, todo ello, lógicamente, d<strong>es</strong>de el campode la Historia.m) Procuraremos pasar de lo más inmediato a lo más remoto, tanto en el plano <strong>es</strong>pacialcomo, si <strong>es</strong> posible, en el temporal.4. Bibliografía.Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A.I. (1992).Comprender y transformar laenseñanza. Madrid: Morata.Novak, J.D. y Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.Porlán, R. y Rivero, A. (1998). El conocimiento de los prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong>. Sevilla: Diada.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 20

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