NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009LOS ALUMNOS AUTISTAS: SUS CARACTERÍSTICAS E INTERVENCIÓNEDUCATIVALópez García, Isabel75071992-SÍNDICE:1. CONCEPTO.2. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS Y TENDENCIAS EN ELDESARROLLO,3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ALUMNOS AUTISTAS.4. CONCLUSIÓN.5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.1. CONCEPTO.El DSM IV (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) entiendeque el autismo es el trastorno generalizado del desarrollo más característico y másestudiado.Los criterios para la identificación del autismo son los siguientes:a) Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos en dos delas siguientes características:- Alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales (contactoocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de lainteracción social.)- Incapacidad para desarrollar relaciones con sus compañeros adecuados a sunivel de desarrollo.- Ausencia de la tendencia de compartir con otras personas disfrutes eintereses.- Falta de reciprocidad social.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 192
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009b) Alteración cualitativa de la comunicación manifestada al menos por dos de lassiguientes características:- Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral.- Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje.- Ausencia del juego.c) Patrones de comportamiento, intereses y actividades, restringidos, repetitivos yestereotipados, manifestados por lo menos mediante una de las siguientescaracterísticas:- Realización de rituales específicos o rutinas.- Manifestación de manierismos motores estereotipados y repetitivos.- Preocupación persistente por partes de objetos.2. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS Y TENDENCIAS EN ELDESARROLLO.La población autista es muy heterogénea, pero a pesar de ello, se han realizado unaserie de investigaciones que ponen de manifiesto la existencia de unas características ytendencias en el desarrollo, comunes en estas personas en las diferentes etapasevolutivas.EN EL PRIMER AÑO DE VIDA:Los síntomas en este momento no son muy claros, porque los niños son muypequeños y el diagnóstico se realiza a partir del segundo año. Pero podemos decir queson frecuentes los siguientes aspectos: Es frecuente la pasividad, se sospecha sordera en algunos casos, al noresponder a estímulos habituales. Problemas de sueño, alimentación y movimiento. Falta de atención a estímulos sociales. Frecuentes reacciones extrañas ante el medio, bien de fascinación o bien demiedo.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 193
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