Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>-Alternar las actividad<strong>es</strong> de libre iniciativa con las más dirigidas.Los medios didácticos.Debemos recomendar la utilización diversificada de medios; éstos deben enriquecer lapráctica educativa y motivar a los alumnos/as en los proc<strong>es</strong>os de aprendizaje. Losmedios didácticos que se deben usar, mejorar y potenciar son:-La Biblioteca, tanto de Centro como la <strong>es</strong>pecífica del Departamento de Geografía-Historia y la de aula.-La prensa como recurso.-Recursos informáticos y/o tratamiento de la información; aula multimedia y conexión ainternet de la que dispone el Centro.-Medios audiovisual<strong>es</strong>.-Utilizar el medio y el entorno del Centro y del alumno/a como recurso.-Material<strong>es</strong> elaborados por los propios alumnos/as o por los Equipos docent<strong>es</strong> y/onu<strong>es</strong>tro Departamento; etc...3. Conclusión.Concretando lo expu<strong>es</strong>to, debemos reflejar en la Programación Didáctica una serie depautas básicas, tomadas en consideración a la hora de abordar el modelo de actuación delos prof<strong>es</strong>or<strong>es</strong>/as de Historia en el Segundo Ciclo de la E.S.O. Con la sumariedad obligadaconsignamos:a) Se debe tomar como punto de partida lo que los alumnos/as conocen, piensan y sientenacerca de los fenómenos social<strong>es</strong> y organizar el proc<strong>es</strong>o de trabajo teniendo en cuentadichos conocimientos, concepcion<strong>es</strong> y/o sentimientos.b) Es aconsejable plantear los proc<strong>es</strong>os de d<strong>es</strong>arrollo en torno a problemáticas relacionadascon los objetos de <strong>es</strong>tudio propu<strong>es</strong>tos.c) También intentaremos trabajar con informacion<strong>es</strong> diversas y adaptadas a lasposibilidad<strong>es</strong> interpretativas de los alumnos/as a quien<strong>es</strong> se d<strong>es</strong>tinan.d) Es totalmente precisa la creación de un ambiente adecuado para el trabajo d<strong>es</strong>de elpunto de vista intelectual y humano.e) Debemos también propiciar la elaboración, consolidación y maduración de conclusion<strong>es</strong>personal<strong>es</strong> acerca de los contenidos trabajados.f) Como norma <strong>es</strong>tricta, la evaluación jamás debe ser posterior al proc<strong>es</strong>o de d<strong>es</strong>arrollo delas capacidad<strong>es</strong> propu<strong>es</strong>tas que se pretenden evaluar, sino simultánea, siendo el prof<strong>es</strong>or/ar<strong>es</strong>ponsable de la evitación de <strong>es</strong>ta disociación, impidiendo que la postergación delaprendizaje al <strong>es</strong>tudio memorístico deje sin sentido todo el proc<strong>es</strong>o de d<strong>es</strong>arrollo.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 19
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