Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009IV.LA MOTIVACIÓN PARA APRENDERPartiendo de que la escuela es un lugar de trabajo en el cual los sujetos hacenfrente a actividades, que requieren un esfuerzo cognitivo más que físico y no un lugar dejuego donde se ofrece la posibilidad de elegirán función de preferencias personales. Lamotivación para aprender puede ser interpretada tanto como un rasgo general como unestado específico a una situación.Como rasgo general, la motivación para aprender hace referencia a unadisposición continuada para valorar el aprendizaje como una actividad satisfactoria ymerecedora de esfuerzo; de esfuerzo para conocer y dominar las situaciones delaprendizaje. Este rasgo es más característico de los alumnos que encuentran elaprendizaje intrínsecamente valioso. Un estado de motivación para aprender se dacuando al afrontar una tarea, el sujeto es guiado por la intención de adquirirconocimiento de la destreza que la tarea implica.El término motivación para aprender hace referencia a la motivación implícita enlos procesos subyacentes que ocurren durante el aprendizaje, más que a la motivaciónque guía la ejecución. Esta matización se debe a que a veces se confunde lo que esaprendizaje con la realización o manifestación de ese aprendizaje. El aprendizaje hacereferencia al procesamiento de la información y a la comprensión y dominio de losavances que se producen durante la adquisición del conocimiento o destreza.Los análisis lógicos como otras evidencias, sugieren que el estado motivacionalóptimo para aprender es más un estado “suave” de flujo que un estado de gran impulsoo excitación. Los alumnos no tendrían ansiedad, miedo al fracaso y otras distracciones;valorarían tanto el aprendizaje en general como la actividad concreta y estaríanrelajados y orientados hacia el aprendizaje más que “preocupados” u orientados a laevaluación de su actuación con referencia a niveles externos de excelencia.Hacer referencia al estado de motivación del alumno implica la presencia nosolamente de elementos motivacionales sino también de elementos de aprendizaje ycognición.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 182