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Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>capacidad de discernir y luchar por objetivos válidos, la capacidad de elegir, de pensar...¡Qué difícil <strong>es</strong> orientar en <strong>es</strong>te camino, y qué fácil <strong>es</strong> interferir malogrando <strong>es</strong>anec<strong>es</strong>idad de expr<strong>es</strong>ión!Según Khol, M. A. (1997) el arte para los niños/as significa un medio de expr<strong>es</strong>iónque realizan naturalmente y en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias,emocion<strong>es</strong> y vivencias. Muchas vec<strong>es</strong> d<strong>es</strong>cubriremos que el niño/a se expr<strong>es</strong>agráficamente con más claridad que en forma verbal siendo una actividad de la quedisfrutan enormemente.Pero ¿por qué no trabajar la expr<strong>es</strong>ión plástica a través de los grand<strong>es</strong> artistas?Trabajar obras de arte con los niños/as abre un abanico de posibilidad<strong>es</strong> inagotable. Nosaportan los recursos didácticos nec<strong>es</strong>arios para experimentar, recrear, inventar eimaginar el mundo maravilloso de los pintor<strong>es</strong>, <strong>es</strong>cultor<strong>es</strong>, músicos, bailarin<strong>es</strong> y detodos aquellos que se han animado a transformar lo cotidiano a través de la creatividady la expr<strong>es</strong>ión.2. ACTIVIDADES Y ANÁLISIS DE GRANDES OBRAS DE ARTE.A continuación vamos a comentar como podemos trabajar con los niños/as en el aulaalgunas obras de arte famosas. Para Casadermont, E. (1991) <strong>es</strong> muy importante laeducación plástica y visual en la <strong>es</strong>cuela a través del análisis de las obras de grand<strong>es</strong>artistas (Velásquez, Picasso, Van Gogh,…).Concretamente aquí vamos a analizar dos, las cual<strong>es</strong> son muy conocidas: “Losgirasol<strong>es</strong>” de Vincent van Gogh y la “Gioconda” de Leonardo da Vinci.• “LOS GIRASOLES”.En primer lugar, comentaríamos a los niños/as que <strong>es</strong>ta obra se enmarca en el“Impr<strong>es</strong>ionismo”. Y, claro <strong>es</strong>tá, l<strong>es</strong> daremos algunas pinceladas de las característicasplásticas de <strong>es</strong>te <strong>es</strong>tilo. Comenzaremos diciendo que el “Impr<strong>es</strong>ionismo” se caracterizapor la “impr<strong>es</strong>ión de la luz sobre los objetos, formas y todo lo que nos rodea”. A través de<strong>es</strong>te <strong>es</strong>tilo se repr<strong>es</strong>entan paisaj<strong>es</strong> <strong>es</strong>fumados, como quebrados por un sinfín de pinceladasde color, sin contornos, que hay que mirar de lejos para poder percibir las imágen<strong>es</strong>.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 173

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