Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009PASO 2:Cuando se haya terminado, subrayar las palabras que se identificaron;asegurando de que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte nisobre. Recordar que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes,términos científicos o técnicos.PASO 3: Identificar el tema o asunto general y escribirlo en la parte superior del mapaconceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.PASO 4: Identificar las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del temao asunto principal? Escribirlos en el segundo nivel, también encerados en óvalos.PASO 5:Trazar las conexiones correspondientes entre el tema principal y lossubtemas.PASO 6: Seleccionar y escribir el descriptor de cada una de las conexiones que acabade trazar.PASO 7: En el tercer nivel colocar los aspectos específicos de cada idea o subtema,encerrados en óvalos.PASO 8: Trazar las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.PASO 9: Escribir los descriptores correspondientes a este tercer nivel.PASO 10 : Considerar si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas deflecha en los conectores correspondientes.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 149