Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009El mismo tipo de análisis crítico se produce entre los estudiantes cuando se lesrequiere producir mapas conceptuales en modo colaborativo.Los estudiantes mejoran la asimilación de las conferencias cuando utilizancomo recurso de estudio los mapas conceptuales.La utilización de los mapas conceptuales mejora la conducción de la lecciónpor parte de los docentes.La presencia del mapa estimula la percepción visual y hace más interesante elaprendizaje.3.- TÉCNICA DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALESEs muy sencilla pero compleja a la vez, porque requiere realizar variasoperaciones mentales. Se puede utilizar didácticamente para desarrollar ideas y mostrarlas relaciones que hay entre ellas.La técnica, simplificada para usarla con propósitos didácticos, consta de lossiguientes pasos.Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras quelos alumnos no comprendan o no conozcan, habrá que consultarlas en el diccionario ycomprobar cómo funcionan en el contexto en que se encuentran.Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con lasque se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave.Establecer las relaciones entre ellasUtilizar correctamente la simbología:Ideas o conceptos: cada una se presenta escribiéndola encerrada en un óvaloo en un rectángulo; es preferible utilizar óvalos.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 146