Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/20091. Escuchar y actuar ambos padres en la misma dirección (sin contradicciones).2. Animar al niño/a cuando se decide a expresar algo.3. No preguntarle si ha hablado en el colegio o agobiarle con el tema.4. Pensar en juegos o trucos que de alguna manera le obliguen a hablar altiempo que se divierte.5. Fomentar su independencia.5. CONCLUSIONES.El artículo 74 de la LOE 2/2006 y el artículo 113 de la LEA 17/2007 establecenque la escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales seregirá por los principios de normalización, inclusión escolar y social, flexibilización,personalización de la enseñanza y coordinación interadministrativa.Nuestra actuación docente se basará en dichos principios, tratando en todomomento de crear un clima de afecto y cariño hacia el niño/a, que evite cualquier tipode discriminación, integrando al alumno/a a través de actividades cooperativas ygrupales, reforzando y estimulando sus progresos y su autoestima, e implicando a lasfamilias para conseguir una actuación lo más completa y beneficiosa posible.6. BIBLIOGRAFIA.- CAMBRA, J. (1988). Mutismo electivo escolar: diagnóstico y estrategias deintervención, Información Psicológica, 33, 48-52.- ECHEBURÚA, E. y ESPINET, A. (1990). Tratamiento en el ambientenatural de un caso de mutismo electivo. En F. X. Méndez y D. Maciá (eds.),Modificación de conducta con niños y adolescentes (páginas 425-440). Madrid:Pirámide.- MONRAS, C. (1984). Consideraciones en torno al mutismo electivo. Revistade Logopedia y Fonoaudiología, 4, 224-231.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 106