Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009B) Pautas específicas para la estimulación del habla- Buscar y compartir momentos de comunicación con el alumno/a para eldesarrollo de una vinculación afectiva y comunicativa.- Realizar juegos en los que el docente participe con el alumno/a (juegos demovimiento, de mímica, verbales, de turnos…)- Planificar y diseñar actividades y juegos de preparación al habla que no exijaninteracción verbal, pero sí comunicación corporal y producción de sonidos. Algunosejemplos podrían ser los siguientes:• Juegos de movimiento corporal (imitación de gestos, adivinar objetos oacciones mediante mímica, dirigir a un compañero con los ojosvendados…)• Juegos de producción de sonidos corporales (palmadas, soplidos,golpes con pies…)• Juegos con sonidos inarticulados y articulados (encadenamiento desonidos, gradación de sonido, asociación de sonidos a movimientos...)- Tener en cuenta al planificar las actividades de juego el número de niños/asparticipantes, empezando con grupos muy reducidos (parejas y tríos) y ampliandoprogresivamente el número.- Ofrecer ayudas al alumno/a en los inicios de la actividad a través de uncompañero/a o del docente, para la incorporación a la misma con el fin de evitar latendencia al aislamiento y a la no participación.- Realizar actividades y juegos de habla enmascarada, en las que al niño/a no se leve la cara mientras habla (títeres, marionetas, hablar por teléfono dentro de unacasita, máscaras, juegos de hablar al oído…).- Planificar y diseñar momentos diarios y frecuentes en los que el docente hagauna pregunta sencilla al alumno/a (inicialmente se solicitará una respuesta de unasola palabra, progresivamente se plantearán preguntas que requieran respuestas demayor longitud).- Plantear juegos de pareja que requieran emisiones verbales sencillas en cuanto acontenido y breves en cuanto a longitud (lotos, memoris, el mensaje secreto,adivinar oficios,…)ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 104