P L A N ANUAL D E C E N T R O - IES Drago

Í N D I C EINTRODUCCIÓN (pág. 3)I. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO (pág. 7)II. CALENDARIO Y HORARIO GENERAL (pág. 16)III. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES (pág.18)IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES (pág. 22)V. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (pág. 24 )VI. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (pág. 29)VII. COLABORACIÓN DE OTRAS INSTITUCIONES (pág. 30)VIII. CALENDARIO DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS (pág. 32)IX. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN (pág. 34)X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO (pág.34)XI. GESTIÓN DE SECRETARÍA (pág. 35)XII. PRESUPUESTOS DEL CENTRO (pág. 36)XIII. ANEXO: TABLAS POR CURSO DE LAS ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESXIV. ANEXO: CALENDARIO ANUALPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 2

INTRODUCCIÓNEl Plan Anual de Centro se elabora siguiendo las indicaciones recogidas en el ProyectoEducativo de Centro, documento marco de actuación, y a partir de las propuestas realizadas enla Memoria Final del curso pasado. En definitiva, El Plan Anual de Centro concreta para estecurso académico todos los aspectos relativos a organización y funcionamiento.Después de varios cursos redactando el Plan Anual, y a pesar de que en ocasiones unotiene la sensación de que lo que se recoge en este y en otros documentos del centro no es másque literatura bien intencionada, sí percibimos que la práctica educativa en el instituto se vaamoldando a ellos. Por esta razón, hacer un Plan lo más cercano a la realidad y que de verdadsea instrumento y guía de trabajo para todos los componentes de la comunidad educativamerece la pena. Y decimos esto porque el Plan Anual de Centro, si lo leemos con atención,regula con bastante detalle la vida en el centro durante un año. Es más, apuesta por la forma deestar y de actuar en la vida cotidiana del instituto, fija metodologías, plantea cómo deben ser lasrelaciones entre profesores y entre éstos y los alumnos y sus familias, además de impulsardeterminadas iniciativas y proyectos. Luego estamos hablando de algo más que pura burocracia.Por lo anteriormente dicho, este Plan pretende ser un documento de trabajo útil para todala comunidad educativa y, por tanto, debe establecer una serie de normas y actuacionesajustadas a la realidad. El texto deberá ser revisado cada vez que se considere oportuno y, comomínimo, una vez al trimestre será analizado y actualizado en Claustro y Consejo Escolar. Atodos los implicados en el proceso educativo nos corresponde la responsabilidad de cumplir loscontenidos de este documento, una vez que sea aprobado por el Consejo Escolar, como tambiénplantear la revisión y las modificaciones que se vean necesarias a lo largo del curso académico.En los últimos PAC hacíamos referencia a las novedades legislativas que se nos anunciaban. Eneste curso seguimos expectantes ante la nueva ley orgánica que regula la educación nouniversitaria que en estos momentos se halla en trámite de discusión en las Cortes Generales.Sin duda la aprobación de esta ley conllevará de nuevo cambios significativos en nuestro marcolegal, lo que provocará de nuevo un vaivén legislativo que en ningún caso aplaudimos. Lanecesidad de un consenso social y político en el marco legislativo básico que regule laeducación de nuestros niños y jóvenes lo seguimos reclamando desde estas páginas.Cada curso viene marcado en el centro por algún tipo de proyecto o iniciativa quesupone una meta a conseguir. Si el año pasado el reto fue la puesta en marcha del Plan deApertura, este año el reto viene marcado por la importante dotación informática recibida en elinstituto al formar parte del programa de fomento del plurilingüismo. Que seamos capaces deaprovechar esos recursos e incorporarlos a nuestra práctica diaria dependerá de nuestroentusiasmo e interés. Con respecto al bilingüismo, en el momento que se plantee laconvocatoria, volveremos a optar por el bilingüismo en inglés, si así lo consideramos oportuno.Mejorar el nivel de coordinación entre todo el profesorado implicado en el bilingüe y acometerla elaboración del currículo integrado de las lenguas son tareas para el curso actual.Con respecto al Plan de Apertura, este año debe ser el de consolidación. Trataremos deimplicar al alumnado en los talleres que se ofertan por la tarde y continuaremos con la políticade facilitar el uso del centro por la tarde a todas las iniciativas que se hagan llegar al EquipoDirectivo. Mantener las escuelas deportivas que tan buena acogida tiene en un númeroimportante de alumnos y favorecer los grupos de alumnos que por propia iniciativa planteanPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 3

actividades de ocio serán favorecidas con objeto de que las instalaciones del instituto seanrentabilizadas al máximo.Como ya señalábamos en el PAC del curso pasado, la implicación de una institución endiversos y variados proyectos es un buen indicador para detectar el compromiso y el trabajo deun centro educativo. El plan de fomento del plurilingüismo, el plan de apertura, los programaseuropeos Comenius (los intercambios de alumnos, formación, presencia de lectores de lenguasextranjeras), el proyecto de viajes y visitas de los ciclos, la formación en centros de trabajo en elextranjero, la participación en proyectos de innovación, el presentarnos a programas educativosde escuelas viajeras, de educación ambiental, los programas coordinados por el departamento deOrientación, la participación en concursos educativos, la presencia de las escuelas deportivas,etc. demuestran que el instituto goza de buena salud. Seguir por este camino e implicar a máspersonas del Claustro en distintos proyectos tiene que ser un objetivo ineludible de esta y decualquier Dirección. En este sentido, debemos dar a conocer a la opinión pública nuestrasactuaciones y nuestras actividades, por esto desde la Dirección del centro se mantendrá lapolítica de la presencia del instituto en los medios de comunicación.Como señalábamos con anterioridad, el PAC se redacta a partir de una lectura de laMemoria de Final de curso en la que se expresaban unos objetivos a abordar en este curso.Analicémoslos.La preocupación por todos compartida en torno al absentismo del alumnado nos obligaa ser extremadamente rigurosos a la hora de hacer eficaz el sistema de control de asistencia delalumnado. Si queremos que el tutor tenga una información semanal fidedigna, si queremos queéste haga el seguimiento de su grupo y comunique e informe a las familias sobre la asistencia desus hijos, si queremos aplicar el ROF en los casos más graves tal y como lo tenemos legislado,tenemos que ser puntuales a la hora de introducir las faltas de asistencia en el Séneca.Esperamos y deseamos que este año la citada aplicación informática no presente los grandesproblemas con los que el año pasado tuvimos que batallar.En lo que se refiere a la Evaluación del alumnado, tendremos que seguir profundizandonuestra práctica educativa a partir de las propuestas realizadas en el curso pasado por la Jefaturade Estudios y el Departamento de Orientación. Con respecto al número de exámenes y elcalendario de los mismos en 2º de Bachillerato, la Jefe de Estudios presidirá una comisión dealumnos quien será la encargada de realizar una propuesta.Mejorar la capacidad de expresión y comprensión escrita y oral es algo que todosasumimos. Os invito a una reflexión en el seno de los departamentos para actuar todos alunísono y mejorar una capacidad básica de aprendizaje y de relación social. En esta misma líneaqueremos introducir un nuevo objetivo en la práctica educativa del centro, como es el delfomento de la lectura como fuente de conocimiento y enriquecimiento personal. Más adelante,en los objetivos generales, se concretan las mejoras que se plantean y se ofrecen determinadasestrategias. No obstante sí es preciso destacar en esta introducción la necesidad de mejorar eluso de la biblioteca, el conocimiento de sus fondos, etc.En la memoria del centro se recoge como experiencia para este curso la creación degrupos flexibles en 1º y 2º de ESO en Lengua y Matemáticas. La propuesta de grupos flexiblesse enmarca dentro de una medida de atención a la diversidad que sería una adaptación curriculargrupal con el objetivo fundamental de recuperar deficiencias instrumentales a los alumnos másPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 4

etrasados y proporcionar una enseñanza más adecuada a los alumnos que tengan unconocimiento mayor de las materias.Que seamos capaces de dedicar más apoyos a los grupos no bilingües de ESO esconsecuencia de la política definida por nosotros al fijar los criterios pedagógicos anualmente.Contar con las horas de apoyo del plan de fomento del plurilingüismo y racionalizar la oferta deoptativas especialmente en bachillerato es lo que nos permite poder realizar una enseñanza máspersonalizada en esos grupos donde detectamos carencias de aprendizaje y de convivencia.La hora de guardia y vigilancia en los cursos de ESO cuando falta un profesor vienesiendo un caballo de batalla desde hace ya tiempo. Este curso no hemos considerado oportunofijar tutorías para la elaboración de material pues su uso por parte del profesorado fue muyescaso el año pasado; no obstante, mantener el objetivo de trabajo en esas horas es algo que atodos nos incumbe. No se trata de guardar o entretener a los alumnos, sino de concienciarlosque esa hora debe ser como las demás y hay que aprovecharla para el trabajo diario. Si todosasumimos y transmitimos esta idea a los alumnos estamos convencidos que la situaciónmejorará para todos.Siguiendo el mandato del Claustro y del Consejo Escolar, la Dirección está haciendogestiones para incrementar las enseñanzas de Formación Profesional en el centro. Pensando queel traslado definitivo de la Escuela Oficial de Idiomas puede estar cercano, es preciso que lasinstalaciones del instituto sean reutilizadas en horario de tarde.La consecución de cinco grupos en 1º de Bachillerato viene a demostrar la capacidad deatracción de nuestro instituto en la ciudad. Estamos recibiendo un número muy significativo dealumnos que provienen de los centros concertados de la zona y que sin duda ninguna sufren unaadaptación al centro que tenemos que tenerla en cuenta para proporcionarles la respuestaadecuada. Aunque esta estructura de pirámide invertida no es lo más favorable para un centro deenseñanza, nuestra obligación como integrantes de una red pública de enseñanza es facilitar almáximo la matriculación de este alumnado.Finalmente, reivindicaciones ante la Administración habrá que continuar haciéndolaspara que nuestro centro mejore sus condiciones de trabajo; desde la urgente ampliación de laplantilla del P.A.S., la dotación de personal especializado para la atención de la biblioteca, lanecesidad de ampliación del centro en un futuro con la adaptación de un espacio en el antiguocementerio para unas pistas deportivas y la necesidad de mejorar la dotación de material detodos los departamentos serán, a modo de ejemplo, reivindicaciones que el Equipo Directivodebe asumir y tratar de conseguir paso a paso como se han logrado otras peticiones anteriores.Se ha intentado que los contenidos y los planteamientos de trabajo vayan encaminados acrear un clima de convivencia y respeto, que favorezca el trabajo de todas las personasimplicadas. Para ello es necesario la concienciación de que el centro es de todos y, por tanto,también de todos es la responsabilidad de su buen funcionamiento y de un mantenimientoadecuado. Igualmente es necesaria la adopción de actitudes abiertas y respetuosas ante las ideasde los demás, como corresponde a una postura democrática.En ese clima de convivencia y respeto se hará posible la motivación en el trabajo, laparticipación de todos, la coordinación de los diferentes grupos, la solución de posiblesproblemas que puedan surgir a lo largo del curso, y, en definitiva, la mejora de la educaciónintegral de nuestros alumnos en el marco de una educación democrática.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 5

I) OBJETIVOS GENERALES DEL CENTROLos Objetivos generales deben ir en función de las Finalidades Educativas del Centro,ya aprobadas y estructuradas en 4 bloques generales: CONVIVENCIA, APRENDIZAJE,ORIENTACIÓN y PARTICIPACIÓN. Iremos, pues, indicando unos objetivos en cada bloque.Con respecto al Plan anterior, cabe decir que no existen grandes diferencias, aunque se hanincorporado algunos y otros se han reformulado.Como acción complementaria para reforzar estos objetivos se ha puesto en marcha unaescuela de padres que persigue la implicación de las familias como colaboradores insustituiblesen la educación de sus hijos.A) CONVIVENCIALos objetivos relacionados con esta finalidad parecen prioritarios en este Plan, ya quesin prestar una especial atención a los mismos difícilmente se podrán alcanzar los demás.Conseguir esta finalidad educativa es tarea difícil que implica el compromiso riguroso de todoslos miembros de esta comunidad.Detectar y actuar en las situaciones de acoso y maltrato que se producen en las aulasdebe ser un objetivo prioritario en este curso. Estas circunstancias deben ser sacadas a la luzparan ayudar a las víctimas y para concienciar a los acosadores del respeto que todo compañeromerece.La tutoría lectiva semanal nos parece un marco adecuado para difundir, discutir yevaluar periódicamente estos objetivos. El cuaderno de tutoría en el que se registran acuerdos,incidencias, comunicaciones familiares, etc., podría ser un elemento útil para hacer elseguimiento del grupo.Como novedad importante hay que señalar que este curso se va a trabajar con un grupode alumnos colaboradores para que medien en los conflictos de sus iguales. Pensamos que estaestrategia puede redundar en la mejora de la convivencia general.Se señalan los siguientes objetivos:OBJETIVO Nº 1.- Promover el respeto entre todos los miembros de lacomunidad educativa y fomentar actitudes solidarias y tolerantes.Para el logro de este objetivo se concretan algunas actuaciones de carácter general queafectan específicamente a los equipos educativos de cada grupo y otras más concretas que debenser objeto de seguimiento por parte del Tutor.a) Establecer en cada grupo unas normas mínimas de convivencia teniendo el ROFcomo referencia y revisarlas periódicamente para establecer el grado decumplimiento.b) Aceptar y cumplir los acuerdos que por mayoría se hayan decidido.c) Intentar resolver los problemas o las diferencias a través del diálogo.d) Impulsar la mediación entre iguales fomentando la creación de un grupo dealumnos colaboradores.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 6

f) Mantener por parte de los tutores una relación fluida con las familias ycomunicarles inmediatamente las faltas de asistencia a clase de sus hijos.g) Ponerse en contacto con las familias de los alumnos de ESO a primera hora de lamañana cuando falta a clase su hijo.h) Aplicar el ROF en caso de retrasos sistemáticos del alumnado entre clase yclase.i) Extremar la puntualidad de todos en los cambios de clase.B) APRENDIZAJEMarcamos en este bloque tres objetivos que pueden favorecer y desarrollar esta finalidadbásica de un centro de enseñanza. Son los siguientes:OBJETIVO Nº 3.- Trabajar para que el centro sea realmente un lugar deestudio y educación.Para el logro de este objetivo es importantísimo mantener ese clima de convivenciaseñalado en el punto anterior. La creación en este curso de los grupos flexibles en las áreasinstrumentales pretende adecuar el ritmo de aprendizaje de los grupos implicados. Con losdesdobles de los grupos en determinadas áreas en los grupos no bilingües se pretende manteneruna enseñanza más individualizada dada la heterogeneidad de esos agrupamientos y los retrasosen el aprendizaje. Indicamos las siguientes actuaciones:a) Cumplir responsablemente con todas las tareas propias del cargo o función quecorresponda dentro del sector al que se pertenece en la comunidad.b) Conseguir que las guardias sea un tiempo de estudio y trabajo.c) Programar tareas de trabajo a los distintos grupos cuando se prevea una falta deasistencia por parte del profesorado.d) Valorar el estudio como forma de enriquecimiento personal. Es importante, elpapel de padres y profesores para concienciar al alumno en este sentido.e) Fomentar desde todas las materias el uso de la biblioteca y las nuevastecnologías como fuente de aprendizaje.f) Introducir los sistemas informáticos como forma de enseñanza y aprendizaje.g) Utilizar como forma de comunicación con el alumnado la web del centro.h) Realizar adaptaciones curriculares en la ESO de acuerdo con los conocimientosindividuales y del grupo.i) Coordinar con el Departamento de Orientación las adaptaciones curricularessignificativas para los alumnos que las requieran.j) Buscar, por parte del profesorado, métodos y estrategias para interesar al alumnoen la materia impartida.k) Controlar y valorar el trabajo diario de los alumnos de acuerdo con lo que lasprogramaciones de cada departamento determinen.l) Valorar en cada departamento los resultados de las evaluaciones y elevar elcorrespondiente informe a la Jefatura de Estudios proponiendo propuestas deactuación.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 8

m) Valorar los resultados de la selectividad como una fuente de evaluación externa.n) Establecer refuerzos específicos para los alumnos con dificultades en lasmaterias de las que se trate.o) Concretar en las programaciones de los departamentos estrategias derecuperación por curso y grupo para recuperar a los alumnos que no superen lamateria.p) Recoger en las actas de los departamentos cualquier tipo de cambio en lasprogramaciones de acuerdo con el desarrollo de la materia en el aula.q) Hacer reuniones de los equipos educativos, siempre que se considereconveniente, y de forma preceptiva en el mes de octubre en la ESO.r) Inculcar al alumnado que el sistema de evaluación, especialmente en EnseñanzaSecundaria Obligatoria, no sólo está basado en los exámenes.s) Procurar la actuación conjunta padres y profesores para el control del trabajo delalumno.OBJETIVO Nº 4.- Desarrollar la capacidad de comprensión y expresión oraly escrita del alumnado y trabajar las técnicas de estudio.Existe una preocupación por parte de una inmensa mayoría del profesorado de que esnecesario mejorar el nivel de expresión oral y escrita de nuestros alumnos. Si todos actuamos alunísono, estamos convencidos de que podremos mejorar mucho en esta parcela del aprendizaje.Todos sabemos que del desarrollo de esta capacidad depende un adecuado aprendizajeen todas las materias. Hay que tomar conciencia de que este objetivo no corresponde enexclusiva al área de Lengua, sino que hay que abordarlo desde todas las áreas simultáneamente.Este objetivo no pretende solamente ser notario de las dificultades que presenta tal o cualalumno, sino que desde todas las áreas y materias debemos facilitar al alumno y utilizar lastécnicas de estudio de manera habitual tanto en la ESO como en el bachillerato o los ciclosformativos para mejorar la capacidad de expresión y comprensión de nuestro alumnado.Toda la documentación que reciba el alumno se debe atener a los acuerdos recogidos eneste punto con objeto de que el alumnado tenga referentes y modelos de actuación. Establecerunas estrategias de actuación comunes parece lo adecuado.a) Establecer unos niveles mínimos en la expresión escrita del alumnado tanto ensu práctica diaria como en la presentación de exámenes y trabajos parece loadecuado.- Caligrafía legible y márgenes.- Ortografía: adecuada al nivel correspondiente.- Redacción: claridad, corrección en la coordinación sintáctica (sujeto-verbo,sust.-adjet., etc.), uso de sinónimos para evitar la repetición abusiva de unamisma palabra, empleo apropiado de signos de puntuación, coherencialéxica y conceptual.- Ordenación lógica de los contenidos y relación de conceptos, con el fin deevitar el aprendizaje puramente memorístico.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 9

) En cuanto a la expresión oral:- Exigir el empleo de la norma culta en las intervenciones de los alumnos.- No permitir el uso de expresiones malsonantes.- Corregir los tonos inadecuados y las formas poco respetuosas de dirigirse aprofesores y compañeros.Es importante destacar que, para que el alumnado pueda superar estos niveles mínimos,todo el profesorado deberá insistir en ellos y corregir los errores de expresión en losejercicios escritos y en sus manifestaciones orales. Para que sea efectiva esta medida esconveniente que se considere este contenido a la hora de calificar y que se practique unametodología de aprendizaje que incida en las mejoras de expresión.a) Enseñar a definir palabras y conceptos.b) Recoger en las programaciones de los departamentos en cada en cada curso de ESOactividades de subrayado, resumen y esquema para afianzar estas técnicas deestudio.c) Fomentar las actividades que refuercen la expresión oral y escrita.d) Incrementar el nivel de exigencia a medida que avanza el desarrollo educativo delalumno.OBJETIVO Nº 5.- Fomentar la lectura como fuente de conocimiento yaprendizaje personal.Nuestra biblioteca es un centro de recursos organizado que apoya el aprendizaje activode todas las áreas del currículo. Desde este espacio y desde la lectura personal se debe potenciarel acercamiento autónomo a la información y al conocimiento, facilitando formas de aprendizajeindependiente. La introducción de este objetivo de manera explícita persigue favorecer que elalumnado vea el libro como un elemento insustituible en su formación.• Los objetivos que se persiguen son los siguientes:a) Implicar a todo el profesorado en el fomento de la lectura de los alumnos.b) Dar a conocer los fondos bibliográficos de la biblioteca del centro y promocionar suuso entre el alumnado.c) Establecer prácticas de uso de la biblioteca del centro para completar la formacióndel alumnado en cada disciplina.d) Aumentar los préstamos bibliográficos.e) Fomentar el uso de la biblioteca en horario de tarde.• Para tratar de conseguir los anteriores objetivos, se proponen las siguientes acciones:a) Impulsar la participación del alumnado en la Feria del Libro.b) Mantener la lectura anual de El Quijote u otra opción.c) Establecer lecturas obligatorias en determinadas materias.d) Organizar encuentros con escritores.e) Acudir con los alumnos a la biblioteca para desarrollar en ella una clase queimplique el uso del material bibliográfico.f) Fomentar la lectura en voz alta o silenciosa en las clases.g) Aprovechar las guardias de ESO para leer novelas o cualquier tipo de narraciónPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 10

adecuadas a su nivel.h) Organizar concursos en torno al libro.i) Premiar a los mejores lectores.j) Crear un foro en la web del centro donde los alumnos comenten sus lecturas.k) Dotar de un presupuesto específico a la biblioteca para la adquisición de fondosbibliográficos de uso directo del alumnado.l) Solicitar a la Administración la creación de la figura del bibliotecario.OBJETIVO Nº 6.- Favorecer el conocimiento del entorno físico, económico ysociocultural.Para el desarrollo de este objetivo es importante la planificación de actividadesculturales (salidas y visitas a monumentos históricos y artísticos, museos, organismos, fábricas,parques naturales, representaciones teatrales, etc.) que pongan en contacto al alumno con losaspectos físicos y socioculturales del mundo que nos rodea y le anime a aplicar losconocimientos adquiridos en el aula.Un año tras otro la memoria final de curso valora positivamente este tipo de actividadesque cuenta, mayoritariamente, con una buena acogida por parte del alumnado por lo quedebemos aprovechar el conocimiento del entorno como un elemento motivador en suaprendizaje.Consecuentemente, debemos tender a que la programación de actividades tenga encuenta lo que un alumno debe conocer desde que inicia sus estudios en la secundaria, hasta quelos finaliza en el bachillerato. Por esta razón, y para dar las mismas oportunidades a todo elalumnado, es preciso que mantengamos una programación estable en los diferentes cursos yniveles que se imparten en el centro.Fomentar actividades interdisciplinares entre varios departamentos llegando a acuerdosconcretos que se plasmen en las respectivas programaciones es una buena práctica para inculcaral alumnado la idea de que el conocimiento de la realidad puede ser vista desde variasperspectivas.De cara a la organización del instituto, este tipo de actividades deben ser anunciadas enel tablón correspondiente con una semana de antelación y notificadas a la Vicedirección.Mejorar esta coordinación es fundamental para no acumular determinadas actividades en unmismo grupo o en fechas excesivamente próximas.La concreción de este objetivo se realiza más adelante en el apartado de la programaciónde actividades complementarias y extraescolares.C) ORIENTACIÓNLa orientación se plantea en dos sentidos:• en cuanto al trabajo diario del alumno de forma que el proceso de aprendizaje sedesarrolle adecuadamente, y• en cuanto a su toma de decisiones para su futuro académico (elección de itinerarios,asignaturas y materias optativas, salidas profesionales tras lograr el título degraduado en secundaria y bachillerato, etc.)Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 11

OBJETIVO Nº 7.- Facilitar al alumnado la información necesaria en todoaquello que le compete, tanto en cuanto a derechos como a deberes, para sumayor protagonismo e implicación en la vida del centro.Se proponen las siguientes actuaciones:a) Informar adecuadamente al alumno de todo aquello que afecte al aprendizaje decada materia.b) Atender de manera específica a los alumnos que se incorporan desde otroscentros de enseñanza, especialmente en los cursos 1º de ESO y de bachillerato.c) Favorecer la autoestima del alumnado y en los casos concretos ayudar acontrolar los niveles de estrés.d) Proporcionar una programación reducida trimestral o por unidades con menciónde objetivos, contenidos y forma e instrumentos de evaluación.e) Informar a los padres, a través de la tutoría, de la marcha general de su hijo yaconsejarles estrategias para la mejora en los casos en que las necesiten.f) Atender, de forma especial, por parte del Departamento de Orientación aaquellos alumnos/as con necesidades especiales de cualquier tipo, así comoorientar a ellos y a los padres y proporcionarles medios para tratar de resolversus problemas.g) Facilitar información a los alumnos que finalizan un ciclo, una etapa o nivelacerca de su futuro académico o profesional.h) Mantener un contacto prioritario con la Universidad de Cádiz para que elalumnado conozca la oferta universitaria y los contenidos de esos estudios a sícomo sus servicios e instalaciones.i) Orientar, a través de las juntas de evaluación y del informe individualizado, a losalumnos del grupo correspondiente de manera personalizada.j) Detectar los alumnos con un nivel muy por debajo del grupo y comunicarlo alTutor para darles un tratamiento específico desde la jefatura de estudios y elDepartamento de Orientación.k) Concienciar al alumnado de que el bachillerato y los ciclos formativos deformación profesional, como enseñanzas no obligatorias que son, supone unmayor nivel de exigencia en el trabajo y la adquisición de conocimientos.l) Informar por parte de los tutores después de cada sesión de evaluación a lasfamilias de los acuerdos tomados en las juntas de evaluación.m) Incidir en la información del currículo del ciclo formativo de Interpretación de laLengua de Signos para que no se produzca el absentismo del alumnado a lolargo del curso.D) PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN.A través de la implicación y la participación de todos se aprende a convivir y respetar lasideas de los demás. La participación mayoritaria en las tareas de un centro es lo que permite quecada persona, individualmente, se sienta protagonista en el trabajo e integrado en la comunidadde la que forma parte.Trabajar de manera coordinada en el instituto es básico para ser eficaces en la educaciónPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 12

del alumnado.OBJETIVO Nº 8- Promover la integración y participación de profesores,alumnos y padres en actividades de grupo y de centro.Las actuaciones propuestas son las siguientes:a) Asistir a aquellas reuniones convocadas para planificar actividades generales delcentro.b) Colaborar en las actividades establecidas en el Plan Anual aprobado en elConsejo Escolar.c) Dinamizar el ETCP como medio de comunicación entre el profesorado y comoórgano de estudio y debate de diferentes propuestas.d) Hacer uso de los tablones del centro para estar informados de la vida del mismoy acostumbrar a los alumnos a su consulta del tablón como fuente deinformación.e) Emplear las nuevas tecnologías para mantener un contacto y una informaciónmás actualizada y completa.f) Utilizar y cuidar el tablón del aula, revisando sus contenidos y actualuizándoloes una misión de la tutoría de cada grupo.g) Informar, por parte de todo el profesorado y en apoyo del tutor, de las misionesdel delegado, a fin de que el alumnado se conciencie de su importancia en elfuncionamiento del grupo y, en consecuencia, se realice la elección atendiendo ala capacidad e idoneidad de la persona.h) Dinamizar, desde el Equipo Directivo, la Junta de Delegados creando concienciaen los componentes de que es el órgano adecuado para transmitir información atodo el alumnado y elevar propuestas al Equipo Directivo y/o Consejo Escolar.i) Elevar propuestas desde el profesorado, el alumnado y el APA encaminadas afavorecer la convivencia y participación sectorial o intersectorial.j) Favorecer, desde el Equipo Directivo, la participación del APA en la vida delinstituto.k) Formar comisiones representativas de toda la comunidad para la planificación dedeterminadas actividades.l) Implicar al alumnado en la organización de las actividades culturales.OBJETIVO Nº 9.- Establecer un sistema de coordinación eficaz entre losdistintos sectores de la comunidad educativa.Las reuniones de Consejo Escolar, Claustro, Equipo técnico de coordinaciónpedagógica, Departamentos, Equipos educativos, Equipo directivo, Tutores, Junta de delegados,etc. son estructuras idóneas para alcanzar acuerdos. El poder llevar a la práctica estas decisionesredundará en un mejor funcionamiento del centro.a) Trasladar a los departamentos desde el ETCP los acuerdos alcanzados.b) Analizar en los departamentos las propuestas del ETCP.c) Mantener planteamientos comunes los profesores de cada departamento en losPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 13

grupos de un mismo nivel.d) Establecer en las programaciones de los departamentos una adecuada progresiónen cada nivel de estudios.e) Procurar realizar exámenes comunes de cada materia en las pruebas finales decada nivel.f) Buscar fórmulas en los departamentos para transmitir al profesor que recibe alalumno los logros o dificultades que presenta en esa materia.g) Acordar estrategias comunes en los equipos educativos de cada grupo, llegar aacuerdos concretos y revisar su cumplimiento.h) Mejorar la información de los profesores de un mismo equipo educativo porparte del tutor.i) Consultar en los informes individualizados de evaluación la trayectoriaeducativa de los alumnos en el curso anterior.j) Implicarnos en las actividades programadas en el primer ciclo de ESO.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 14

II) CALENDARIO Y HORARIO GENERALEl horario general del centro ocupa, como período lectivo, desde las 8:10 hasta las 14:25horas y por la tarde el horario de los ciclos formativos es de 15:30 a 21:45.Los lunes y martes de 16:30 a 19:30 se imparten clases a los alumnos de 2º debachillerato, a 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de bachillerato (sección bilingüe) y al alumnado conmaterias pendientes de 1º de bachillerato.Además, en horario de tarde, de lunes a viernes, se imparten varios talleres deactividades extraescolares y en el gimnasio entrenan diversas escuelas deportivas municipales yactividades deportivas. La biblioteca del centro permanece abierta de lunes a jueves en horariode tarde y se facilitan espacios para actividades específicas de grupos de alumnos. Todas estasactividades se enmarcan en el Plan de Apertura.Los miércoles por la tarde se reservan para actividades de evaluación, reuniones deórganos colegiados, reuniones para la programación de actividades extraescolares, reuniones deequipo educativo, etc.Con objeto de poder coordinar las enseñanzas de la tarde, aparte de existir un tutorcoordinadorde tarde, los miembros del equipo directivo del instituto realizan guardias dedirección a lo largo de todas las tardes de la semana.Los tutores contemplan una hora por la tarde para atención a padres, previa cita de losmismos. Además tendrá lugar, organizada por Jefatura de Estudios en el mes de octubre, almenos una reunión colectiva con los padres del grupo y el tutor, en secundaria obligatoria y enbachillerato. Este Plan Anual recomienda a los tutores de ESO la realización de una segundareunión en el mes de enero de cara a realizar una valoración general de la marcha del grupodespués de la primera evaluación.En cuanto al personal de administración y servicios los horarios de este colectivo es demañana, puesto que la tarde de los viernes que en años anteriores era atendido por un ordenanzadel instituto, en este curso, al tener la Escuela Oficial de Idiomas actividades los viernes por latarde, es atendido por sus propios ordenanzas. El personal de limpieza se reparte entre mañanay tarde atendiendo a las necesidades del servicio.Los criterios para la elaboración del horario general del centro, aprobados en elúltimo Claustro del curso pasado son los que siguen:1. Confección de los grupos teniendo en cuenta los alumnos repetidores, la edad y elreparto equitativo de los alumnos ACI, el sexo, las recomendaciones de las juntas deevaluación, la doble opción en bachillerato, las materias optativas, la pertenencia a lasección bilingüe.2. Establecimiento de itinerarios en 4º de ESO aprobados por el ETCP.3. Condicionamiento de la atención a la diversidad del alumnado en sus diferentesmodalidades: ACIs, Diversificación y apoyos a la Integración.4. Dar prioridad a los grupos flexibles en Lengua y Matemáticas y a los desdobles en 1º, 2ºy 3º de los grupos no bilingües.5. Procurar el desdoble en 1º de ESO de la sección bilingüe en el área de Inglés.6. Procurar el desdoble de Inglés en el área de Inglés en el CFGS de Turismo.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 15

7. Establecimiento de distintos niveles de conocimiento y desdobles en 1º de Bachilleratoen la asignatura de Francés.8. Dar preferencia a la atención de los alumnos con asignaturas pendientes de 2º deBachillerato, en la medida de las disponibilidades horarias del centro.9. Respeto a las asignaturas optativas en ESO y Bachillerato, siempre que se cumplan losrequisitos respecto a número de alumnos indicados en la normativa.10. Condicionamiento de las conexiones entre profesores en un grupo a la misma hora.11. Establecimiento en horario de tarde de las enseñanzas de Formación Profesional, losrefuerzos para los alumnos con materias pendientes de 2º de Bachillerato, el horario deexceso de la sección bilingüe en 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato y la Religión ysu alternativa en 2º de Bachillerato.12. No coincidencia en las dos últimas horas de todos los módulos de una misma materia,salvo en aquellos casos de asignaturas más prácticas y de horario reducido (dos horassemanales).13. En Bachillerato una de las horas de francés e inglés se darán en horario de tarde.14. Condicionamiento de la ocupación de las aulas temáticas y el gimnasio, así como laorganización de los desdobles.15. Asignación un aula de referencia cada grupo y procurar que los desdobles se densiempre en una misma aula dejando libre los departamentos.16. Acuerdo para que los Refuerzos de Matemáticas y de Lengua sean impartidos, en lamedida de lo posible, por el mismo profesor que imparte la materia de Matemáticas oLengua en el grupo.17. En 3º y 4º de ESO las dos horas del exceso del horario de la mañana serán cubiertas aser posible por profesores voluntarios.18. Establecer el módulo de guardias de 3 por cada profesor incrementándose en una a losjefes de departamento y a los tutores sin asignación de grupo específico.19. Para las guardias de recreo y biblioteca se solicitará profesorado voluntario.20. Aquellos profesores que ofrezcan alguna actividad alternativa en el recreo, previoanálisis de la Jefatura de Estudios, podrán ser compensados en su módulo de guardias.21. La carga horaria de los profesores que tienen comisión de servicios por la secciónbilingüe debe ser significativa en los grupos incluidos en la sección.22. Aplicar un apoyo específico a los grupos no bilingües de ESO a partir de las horas quela Administración concede a los distintos departamentos implicados formalmente en lasección bilingüe, salvo en el caso de la coordinación de la sección quien disfruta de unareducción específica.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 16

III) PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTESTodas las actividades docentes se encuentran descritas en las diferentes programacionesde los departamentos didácticos y del Departamento de Orientación, archivadas en Secretaría ya disposición de todos los interesados.Estructura de las enseñanzas del institutoLa estructura de grupos del instituto para este curso es de 23 grupos: 11 grupos desecundaria obligatoria, 8 de bachillerato y 4 de formación profesional.• 1º de ESO: 2 grupos (uno de ellos forma parte de la sección bilingüe).• 2º de ESO: 3 grupos (uno de ellos forma parte de la sección bilingüe).• 3º de ESO: 3 grupos (dos de ellos, parcialmente, forman parte de la sección bilingüe).• 4º de ESO: 3 grupos (uno de ellos forma parte de la sección bilingüe).• 1º de BACHILLERATO: 5 grupos.• 2º de BACHILLERATO: 3 grupos.En bachillerato los alumnos de la sección bilingüe están distribuidos en diferentesgrupos según la opcionalidad elegida por ellos.En 1º de ESO se ha optado por organizar estas enseñanzas en tres grupos diferenciadosen todas las materias. La justificación de esta medida se debe a varias razones: por un lado elgrupo de la sección bilingüe tiene un horario específico de más de un tercio, teniendo en cuentalos departamentos incorporados de manera formal a la sección; por otro, la atención a alumnosde educación especial y con retrasos de aprendizaje, además de los alumnos repetidores,aconsejaba distribuirlos en dos grupos distintos. Además, la experiencia de los grupos flexiblesen Lengua y matemáticas era más factible realizarla de esta manera. Consecuentemente lo quese ha hecho ha sido con el cupo del profesorado asignado al instituto organizar de esta maneralas enseñanzas.Lo más destacable en la organización de 2º de ESO es la experiencia de los gruposflexibles en Lengua y Matemáticas en los cursos no bilingües. A la experiencia de los gruposflexibles en 1º y 2º de ESO se han sumado también las profesoras de educación especial queatienden en ese contexto el grupo de los alumnos con necesidades educativas especiales.Los apoyos en 3º de ESO en los grupos no bilingües se ha podido realizar en lassiguientes materias: Biología y Geología, Física y Química, Inglés y Matemáticas.En el Ciclo de Grado Superior de Introducción a la Lengua de Signos existen desdoblesparciales en 1º y 2º:En 1º de Información y Comercialización Turísticas se contemplan desdobles en Inglés yen Información Turística en Destino y Asistencia y Guía de Grupos.El segundo curso de Información y Comercialización Turísticas y el de Lengua deSignos llevan acompañadas prácticas en empresa, cuya organización y atención corre a cargodel profesorado de los respectivos departamentos coordinados por la Vicedirección. Losalumnos del CFGS de Turismo realizan su Formación en Centros de Trabajo en el primertrimestre y los de Signos en el tercer trimestre.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 17

Asignaturas optativas de Secundaria Obligatoria.La relación de asignaturas optativas de Secundaria es la siguiente:• 1º de ESO:a) 1 grupo de Francés segundo idiomab) 1 grupo de Inglés segundo idiomac) 3 grupos de Refuerzo de Lengua castellana y literaturad) 3 grupos de Refuerzo de Matemáticas• 2º de ESO:a) 1 grupos de Francés segundo idiomab) 1 grupo de Inglés segundo idiomac) 3 grupos de Refuerzo de Lengua castellana y literaturad) 3 grupos de Refuerzo de Matemáticas• 3º de ESO:a) 2 grupo de Francés segundo idiomab) 1 grupos de Inglés segundo idiomac) 2 grupos de Refuerzo de Lengua castellana y literaturad) 2 grupos de Refuerzo de Matemáticase) 1 grupo de Informática• 4º de ESO:a) 1 grupo de Francés segundo idiomab) 1 grupo de Inglés segundo idiomac) 2 grupos de Informáticad) 1 grupo de Cultura clásicae) 1 grupo de Información y comunicaciónf) 1 grupo de Métodos de la cienciaEl programa base de diversificación curricular de 4º de ESO es el siguiente:• 7 horas del Ámbito sociolingüístico• 6 horas del Ámbito cientificotécnico• 2 hora de tutoría específicaAdemás los alumnos de diversificación, adscritos a dos grupos, eligen 2 asignaturasopcionales y una optativa, impartiendo la Educación física, el idioma y una hora de tutoría consus grupos de referencia.Alumnos con dificultades de aprendizajeDesde el la Jefatura de Estudios, en coordinación con el Departamento de Orientación,se ha planificado una estructura horaria y curricular específica para aquellos alumnos deintegración que presentan problemas de audición matriculados en 1º y 4º de ESO, dos alumnoscon graves problemas de aprendizaje inscritos en 1º y 3º de ESO, una alumna con síndrome deDown de 3º de ESO y tres alumnos con síndrome de asperger en 2º y 3º de ESO. Respecto a lasACIs la situación es como sigue: 6 alumnos en 1º, 1 en 2º, 4 en 3º y 1 en 4º de ESO.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 18

Este año seguimos contando con dos profesoras de Educación Especial a tiempocompleto que nos permite prestar una mayor atención a los alumnos con dificultades deaprendizaje y a los alumnos con problemas auditivos. Estas profesoras, como ya se ha señaladoanteriormente, se han incorporado a la experiencia de los grupos flexibles en 1º y 2º de ESO enLengua y Matemáticas, ocupándose las mismas de los grupos de nivel inicial. Por otra parte, elDepartamento de Orientación tiene previsto organizar un taller de cambio de conducta paraalumnos de 1º de ESO.En el Plan de Acción Tutorial, recogido en este documento, se concreta de manera másdetallada la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales.Alumnos con materias no superadas de cursos anteriores.La Jefatura de Estudios ha programado una serie de horas, los lunes y martes por latarde, para atender a los alumnos de 2º de bachillerato con materias no superadas de 1º. LosDepartamentos, de acuerdo con sus disponibilidades horarias, que ofrecen clases de apoyo aestos alumnos son: Biología y Geología, Geografía e Historia, Inglés, Matemáticas yMatemáticas de las Ciencias Sociales.El calendario de pruebas para cada evaluación aprobado en el ETCP es el siguiente:• 1ª Evaluación: 21 y 22 de noviembre.• 2ª Evaluación: 6 y 7 de marzo• 3ª Evaluación y final: 24 y 25 de abril.• Examen extraordinario de febrero: 13 y 14 de febrero.En el caso de los departamentos sin horas de atención específica a los alumnos conasignaturas pendientes, será el Jefe de Departamento el encargado de realizar lascorrespondientes pruebas; en los demás casos realizará una labor de coordinación.Con respecto a la atención de los alumnos y alumnas de ESO con áreas pendientes, en lamemoria final de curso los distintos departamentos ponían de manifiesto la dificultad de suatención y los escasos resultados positivos que se consiguen. A pesar de todo, losdepartamentos deben hacer un esfuerzo en el seguimiento de ese alumnado, estableciendo unplan de trabajo por evaluaciones e informando de su rendimiento a los tutores de los gruposcorrespondientes. Sería interesante que los departamentos buscaran fórmulas para transmitir alprofesor que recibe al alumno los logros o dificultades que presenta en esa materia.Como norma de funcionamiento interno, si el área pendiente es cursada por el alumno/aen el curso actual, el profesor realizará el correspondiente seguimiento; en caso de no cursar elárea, el departamento arbitrará el procedimiento de evaluación. En cualquier caso, elresponsable último de coordinación del seguimiento de estos alumnos será el Jefe delDepartamento.Como ya viene siendo norma de trabajo, el Tutor de cada grupo de 4º de ESO, laJefatura de Estudios y el Departamento de Orientación analizarán individualmente la situaciónde los alumnos de 4º de ESO con un elevado número de suspensos y que están mostrandointerés y trabajo en el curso en el que están inscritos. Con este procedimiento se pretendefacilitar la obtención del título de aquellos alumnos que han ido madurando y mejorando suscapacidades y actitudes ante el trabajo, pero que debido a la gran cantidad de áreas pendientesPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 19

que arrastran de otros cursos, supone para estos alumnos un obstáculo casi imposible de superar.La información a los padres y madres, tanto del rendimiento como de asistencia, serealizará a través del boletín de notas de cada evaluación.La impartición de clases de las asignaturas del primer cuatrimestre finalizará el 3 defebrero de 2006. El día 6 se iniciarán las materias correspondientes al segundo cuatrimestre.Calendario de Evaluaciones de ESO y Bachillerato:• 1ª Evaluación: 12,13, 14 y 15 de diciembre.o Fecha límite de introducción de notas en el Séneca: 9 de diciembre.• 2ª Evaluación: 27, 28, 29 y 30 de marzo.o Fecha límite de introducción de notas en el Séneca: 24 de marzo.• 3ª Evaluación y final:o 2ª de bachillerato: finales de mayo.o 1ª de Bachillerato y Secundaria obligatoria: junio, al terminar el período lectivo.• Evaluación Extraordinaria:o ESO y bachillerato: 1 y 4 de septiembre.Calendario de Evaluaciones de las enseñanzas de Formación Profesional.• CFGS de Interpretación de la Lengua de Signos: Primer curso:- Convocatoria ordinaria: del 22 al 31 de mayo.- Convocatoria extraordinaria: Finales de junio. Los alumnos con materias nosuperadas continuarán con clase de refuerzo específico hasta la finalización delas clases en el mes de junio. Segundo curso:- Convocatoria ordinaria de todos los módulos excepto Formación en Centros deTrabajos y Proyecto Integrado: del 20 al 30 de marzo.- Convocatoria ordinaria de los módulos de Formación en Centros de Trabajos yProyecto Integrado: del 1 al 10 de junio.- Convocatoria extraordinaria de todos los módulos excepto Formación enCentros de Trabajos y Proyecto Integrado: del 20 al 30 de abril.- Convocatoria extraordinaria de los módulos de Formación en Centros deTrabajos y Proyecto Integrado: finales de junio.• CFGS de Información y Comercialización Turística: Primer curso:- Convocatoria ordinaria: del 22 al 31 de mayo.- Convocatoria extraordinaria: Finales de junio. Los alumnos con materiassuspendidas continuarán con clase de refuerzo específico hasta la finalización delas clases en el mes de junio. Segundo curso:- Convocatoria ordinaria de los módulos de Formación en Centros de Trabajos yProyecto Integrado: enero.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 20

- Convocatoria extraordinaria de los módulos de Formación en Centros deTrabajos y Proyecto Integrado: del 22 al 31 de mayo.El 5 de junio, en horario de 8.30 a 14.30 h. tendrá lugar la prueba de acceso a los CiclosFormativos de Grado Superior de Formación Profesional.Otros aspectos relativos a la organización del instituto.Respecto a las sesiones de evaluación se recuerda en el Plan Anual que los alumnos delinstituto participan en dichas sesiones según acuerdo que llegó el claustro de profesores en sudía. La sesión de evaluación constará de dos partes; en la primera, los profesores emitirán susopiniones, dificultades, logros, etc. y acordarán la información que se va a transmitir a losalumnos que asistan a la sesión; en la segunda parte se dará dicha información y también losalumnos leerán o comentarán la evaluación realizada en clase con el profesor tutor. Seprocederá a un debate y se tomarán los acuerdos correspondientes si procediera. Es prescriptivoque en la segunda evaluación se analicen y valoren los acuerdos alcanzados en la primera. En larevisión de calificaciones deben consignarse en el actilla de evaluación las materias pendientesde los alumnos. De todo lo dicho se levantará acta y una copia de la misma se remitirá a laJefatura de Estudios.Con respecto a la revisión de la calificación final de un área o materia en SecundariaObligatoria, Bachillerato y Ciclo Formativo, y de la decisión de titulación en 4º de ESO, elprocedimiento está regulado en el ROF siguiendo la orden de la Consejería de Educación de 9de septiembre de 1997. No obstante, con objeto de que el procedimiento no se pervierta,deberíamos, a través de las tutorías, informar claramente de los pasos a seguir: hablando enprimer lugar con el profesor implicado, solicitando de manera razonada y por escrito a través dela Jefatura de Estudios la revisión al departamento si no está conforme con la calificación y,finalmente, elevando a la Delegación Provincial, a través de la Dirección, su disconformidadcon la respuesta dada por el departamento.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 21

IV) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESUn año más hay que empezar subrayando la implicación que tienen las actividadesextraescolares como un elemento importante en la vida del centro. Esto queda demostrado año aaño por la gran cantidad de propuestas e iniciativas desde los Departamentos y en la buenarespuesta que reciben por parte de los alumnos.En la memoria final del curso pasado se señalaban ciertas disfunciones que se veníanproduciendo en el desarrollo de la programación, y que este año debemos esforzarnos porsolventar para que estas actividades cumplan los objetivos que pretendemos. Es el caso de laacumulación de actividades en determinados meses o semanas del año, con la consiguientealteración de la organización en el centro; o la sobrecarga de actividades que se ha venidoproduciendo a veces en determinados cursos o niveles. Son situaciones que debemos evitar enlo posible. Más allá de la previsión que a comienzo de curso presentamos, es necesario paracada salida que se vaya a realizar confirmarla siempre con Vicedirección al menos con unasemana de antelación sobre la fecha prevista.Una de las novedades que se incorporó el curso pasado fue la apertura del centro enhorario de tarde, dentro del llamado Plan de Familia o Plan de Apertura. La situación decomienzo de curso es similar al anterior, con tres talleres en funcionamiento (Informática,Teatro e Inglés) en los que hay inscritos unos 25 alumnos, fundamentalmente de primer ciclo y3º. La presencia de una persona de vigilancia por las tardes permite que de cuatro a ocho y delunes a viernes el centro pueda acoger otras actividades además de estos talleres: EscuelasDeportivas (este año han empezado tres equipos de voleibol y dos de baloncesto), equipo deIndiaca, ciclo de cine en francés, etc. En definitiva, se trata de dar el mayor uso posible a lasinstalaciones del centro y de atender en lo posible a las iniciativas del alumnado.El plan de actividades que presentamos pretende atender a varios objetivoscomplementarios, tomando siempre como eje la mejora de la convivencia y el fomento de laparticipación: convivencia y participación a través de la actividad deportiva, de las jornadas ydías especiales dedicados a la educación en valores, la animación a la lectura, o en los viajes yvisitas dedicados al conocimiento del entorno. Y siempre desde la convicción de que sonaquellas actividades en las que el alumno alcanza a tener una implicación directa, aquellas enlas que no es mero receptor sino protagonista, las que tienen mayor aceptación y éxito.Recordamos a continuación algunas de las actividades que a lo largo del año vanmarcando el calendario:- Participación en actividades conmemorativas del Bicentenario de la Batalla deTrafalgar, a lo largo del mes de octubre, en un proyecto coordinado por elDepartamento de Historia.- Feria del Libro, entre los días 22 y 24 de noviembre.- Jornadas de sensibilización sobre Convivencia, enmarcadas este año dentro delAño Europeo de la Ciudadanía, que tendrá lugar durante la semana del 12 al 16 dediciembre, con talleres y exposiciones dirigidos a todos los alumnos del centro.- Colaboración permanente a lo largo del año con campañas de Organizaciones noGubernamentales como Madre Coraje, Mujeres en Zona de Conflicto o MujeresProgresistas, este año en el que incorporamos al centro un plan específico decoeducación.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 22

- Días especiales repartidos a lo largo del año: Día europeo de las lenguas (26 deseptiembre), día de Andalucía (24 de febrero), día de la mujer (8 de marzo).- Fiesta de la primavera, entre los días 25 y 27 de abril, jornadas culturales ydeportivas con actividades para todos los alumnos del centro en determinadosmomentos de su jornada lectiva.- Cena fin de curso con los alumnos de 2º de Bachillerato a finales de mayo.En cuanto a salidas y viajes, los de mayor envergadura serán los siguientes:- Intercambios: con Alsacia en enero, de alumnos de Bachillerato integrados en elprograma bilingüe; con Mazamet el grupo bilingüe de 3º; con EEUU (Texas), ésteúltimo ofrecido a alumnos de 2º de Bachillerato.- Visita a FITUR (Madrid) de los alumnos de 1º de Turismo, entre el 25 y 29 deenero.- Viaje a Madrid con movimiento de la Feria Internacional de Arte Contemporáneo,abierto a los alumnos de 2º de Bachillerato, entre el 9 y el 12 de febrero.- Viaje de Madrid? de 2º de Lengua de Signos, a partir del 27 de marzo.- Viaje de estudios de 4º, entre el 3 y el 7 de abril. Se prevé la participación de unos50 alumnos de este nivel.- Aulas viajeras: se ha solicitado este proyecto, que de ser aprobado permitiría a ungrupo de 2º de ESO con su tutor realizar una ruta histórica y cultural la comunidadandaluza.Un aspecto recogido como objetivo general de este Plan de Centro es el fomento de lalectura como instrumento de aprendizaje y de formación de los alumnos. Consideramos que eluso de la Biblioteca debe contribuir a la consecución de este objetivo. Para ello es necesario untrabajo lo más coordinado posible entre los profesores que tenemos alguna responsabilidad enella, y el desarrollo de actividades que animen a los alumnos al conocimiento y utilización desus fondos, como las ya planteadas por algún Departamento y las que están previstas dentro dela Feria del Libro y la Fiesta de la Primavera.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 23

V) PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL1.-RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL DEPARTAMENTOPretende intervenir con carácter preventivo, con el fin de evitar situaciones conflictivas,aunque existen casos, debido al alumnado del centro, donde la prevención llega demasiadotarde.Se persigue la colaboración de todo el centro en las tareas de orientación, con el fin deacelerar y acrecentar su eficacia. Analizando y reflexionando sobre las causas originarias delproblema, aportando soluciones que deben ser negociadas y asumidas por todos losparticipantes.El trabajo comenzado en cursos pasados se continuará hasta terminar los programasiniciados.2.- NIVELES EDUCATIVOS ATENDIDOSSe atiende a la Educación Secundaria obligatoria, también se encargará el departamentode los Bachillerato que se imparten en el Centro y de los Ciclos Formativos de grado superiorcon los que cuenta el IES.Se atenderá especialmente desde el Departamento de Orientación al Grupo deDiversificación Curricular y a todos aquellos que presentan NEE. Teniendo especial atenciónlos alumnos con bajo nivel y con problemas de disciplina. Además de todos aquellosproblemas que vayan surgiendo a lo largo del curso3.-ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTOReuniones periódicas semanales, aunque en algunos casos serán necesarios losencuentros individuales tutor-orientador, para tratar algún tema concreto del aula o de algúnalumno en particular. La relación entre los tutores y el Departamento de Orientación debe sermuy estrecha.En principio, todos los cursos de cada ciclo tendrán una programación tutorial específicay común, sin embargo ésta puede modificarse si a través del tiempo se detectan característicasmuy particulares en cada grupo que les diferencie de las necesidades tutoriales del resto de losgrupos. Esta es la causa por la que debe haber reuniones grupales e individualessimultáneamente.Existirán reuniones periódicas con la profesora de Pedagogía Terapéutica y la deAudición y Lenguaje, colaborando en la evaluación, intervención y seguimiento de los alumnosde integración, así como reuniones periódicas con los profesores de ámbito del Programa deDiversificación Curricular.La atención a padres se realizará siempre a través de los tutores mediante entrevistasconjuntas.El modo de acceso de un alumno al departamento será:- mediante los padres, por solicitud propia- mediante el alumno, solicitando ayuda razonable; y- solicitud del tutor o del equipo educativo del curso.También se trabajará con los padres a través de una Escuela de Padres durante el mes deNoviembre.4.- EVALUACIÓN DEL POATLa evaluación tiene un marcado carácter formativo. El proceso evaluador es continuo ytiene por objetivo la mejora constante de la orientación.Para ello se determina:Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 24

Evaluación al finalizar cada programa, se entregará un cuestionario a los alumnos y a losprofesores. En la reunión con la orientadora se comentarán los resultados y se tomarándecisiones al respecto.Al finalizar el segundo y el tercer trimestre se pasará un cuestionario que permitaevaluar el desarrollo del POAT, mediante encuestas y entrevista con el profesor y los alumnos.5.-LA ACCIÓN TUTORIAL. OBJETIVOSALUMNOS:• Conocer las aptitudes e intereses del alumnado con objeto de poder realizar una buenaorientación en su proceso de aprendizaje• Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos y resolver sobre el mismo.• Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el alumnado y la Institución escolar• Mejorar las habilidades de estudio del alumnado y su interés por la lectura, además depromover un espíritu crítico.PROFESORES:• Coordinar la acción educativa de todos los profesores que trabajan con un mismo grupo dealumnos.• Promover que en todo el centro se trabaje con las mismas finalidades y que por tanto todosasuman su función tutorial.FAMILIA:• Contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia.• Comunicar y asesorar problemas y dificultades, así como estrategias de resolución.• Formar a las familias en resolución de conflictos con los adolescentes e integrarlos en elfuncionamiento del centro6 .- PROGRAMAS- ACTIVIDADES:6.1.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON. “ACOGIDA Y ORGANIZACIÓN DELGRUPO”OBJETIVO: Facilitar la integración del alumno en el grupo clase y en la dinámica delcentro6.2.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON. “DETECCIÓN, EVALUACIÓN YRESPUESTA A NECESIDADES EDUCATIVAS”OBJETIVO: Detección de necesidades para adecuar las respuestas educativas yresponsabilizar al alumno de su aprendizaje.6. 3.- PROGRAMA DE HABILIDADES PARA EL ESTUDIOOBJETIVO: Facilitar el proceso de aprendizaje de cada alumno, enseñándole a que seorganice, analice y almacene la información6.4.- PROGRAMA “EDUCACIÓN EMOCIONAL”OBJETIVO: Mejorar las habilidades de enfrentamiento de estos alumnos a un grupo, asícomo su autoconcepto académico..7.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA PROFESIONALLa Orientación académica profesional debe entenderse como un proceso que,iniciándose en los primeros niveles de la escolaridad se intensifica de manera especial durante laPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 25

educación secundaria. Por esta razón la intervención debe ser compartida entre padres,profesores y orientadores. Debe estar adaptado a las características de cada nivel y cada alumnoen particular, ya que la conducta vocacional está relacionada con la etapa evolutiva queatraviesa el alumno.El POAP debe elaborarse eliminando rasgos sexistas y con la finalidad de facilitar la toma dedecisiones de los alumnos/as.OBJETIVO: Facilitar el conocimiento real de las opciones académicas futuras y desus propios intereses y capacidades, así como la toma de decisiones acertada.Estas actividades se acompañan de sesiones informativas relacionadas con los temastransversales que se llevarán a cabo a lo largo de todo el curso:8.- OTROS PROGRAMAS DE TRABAJO:• SEXUALIDAD RESPONSABLE. ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.Charlas en todos los cursos de secundaria, excepto en 1º de ESO.• Prevención de DROGODEPENDENCIA. Trabajada desde el PROYECTO PREVEIRPARA VIVIR• ORIENTACIÓN LABORAL. OTRAS SALIDAS• DERECHOS HUMANOS Y SOLIDARIDAD• EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD• DUCACIÓN VIAL• EDUCACIÓN AMBIENTAL OTRAS (solicitadas por los alumnos a lo largo del curso)9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDADOBJETIVOS:• Adecuar los objetivos a las peculiaridades del aula y a las NEE detectadas• Definir objetivos didácticos mínimos por unidad• Introducir objetivos referidos al sistema de comunicación• Potenciar la participación de los alumnos en la selección de dichos objetivos.CONTENIDOS:• Adecuados al aula, definidos por Unidad didáctica y estructurados de forma quesea posible abordarlos por aquellos alumnos que presenten dificultades.EVALUACIÓN:• Hacer hincapié en la evaluación inicial, así como en todos los elementosimplicados en la evaluación, seleccionando instrumentos adecuados para la misma.Todo ello, siempre con el objetivo de conseguir la auto- evaluación del alumno y deevaluación entre compañeros.METODOLOGÍA:• Seleccionar estrategias beneficiosas para todos, priorizando la experiencia directa,favoreciendo la contextualización del aprendizaje.• Presentar contenidos en distintos lenguajes, utilizando así la motivación intrínseca comomotor de aprendizaje.ACTIVIDADES• Susceptibles de ser abordadas desde diferentes niveles de competencia, así comovariadas para tener un banco de datos completo para reforzar y ampliar.• Facilitadoras de trabajo cooperativo y utilizables en distintos lugares físicos.• Todas las unidades didácticas que se trabajen recogerán actividades de refuerzo y deampliación, para poder adecuarse a las necesidades de todos los alumnos.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 26

ORGANIZACIÓN DEL AULA• Cuidar el aspecto afectivo de la relación profesor-alumno, potenciar la adaptación de lasdiferencias• Facilitadoras de aprendizajes cooperativos que permitan utilizar a alumnos comoelementos “puente” entre profesores y otros alumnos (NEE)• Criterios de planificación conjunta entre el profesorado.MATERIALES, TIEMPO Y RECURSOS:• Cuidar el ruido y la situación visual dentro del aula• Favorecer la intervención del profesor de apoyo• Equilibrar los tiempos de trabajo con distintos tipos de agrupamiento.• Seleccionar criterios de multipotencialidad de uso y de contenidos• Adaptación de materiales de uso común para alumnos que presentan NEE (por ej.Programas de ordenador para alumnos cofóticos e hipoacúsicos)A nivel individual si un alumno después de tomar estas medidas generalizadas a nivel deaula, continua con dificultades en su proceso de aprendizaje requerirá una atención másindividualizada.La detección de estos alumnos se realizará en base a la observación directa del trabajoen clase, a partir de aquí se procede a una evaluación diagnóstica de pruebas específicas yrecogida de información. Según el grado de dificultad detectado se procederá al asesoramiento ycolaboración sobre adaptaciones curriculares no significativas; en caso de no obtener resultadospositivos con esta medida se profundizará en el grado de significatividad de la adaptacióncurricular.10.- ATENCIÓN A ALUMNOS CON NEEFUNCIONES:• Realización, junto con el tutor, de las adaptaciones curriculares necesarias• Elaboración de programas generales o individuales que requieran los alumnos.Seguimiento de los mismos• Atención individualizada o en pequeño grupo• Orientación a padres y tutores• Elaboración del material didácticoRECURSOS:• Máximo aprovechamiento de entornos educativos ordinarios• Revisión periódica para decidir retirada o continuación.• Los Recursos pueden ser:• Personales (profesor especialista, logopeda, fisioterapeuta...)• Materiales. De acceso físico (Eliminación de barreras arquitectónicas, ruidos, etc)Las formas de apoyo dependerán del momento en que reciban el apoyo, el espacio y nºde alumnos que lo reciban en ese momento.Tras la correspondiente evaluación psicopedagógica, el Orientador/a determinará cual esla mejor forma de integración.Hay que señalar que a nivel curricular una vez que se han tomado todas las medidas deatención a la diversidad y hecho una evaluación de los déficit del alumno, si la respuesta a susnecesidades requiere la modificación de los elementos prescriptivos del Currículum (Objetivos,Contenidos y/o criterios de evaluación) tendríamos que realizar la adaptación Curricularsignificativa del área/s que se estime oportuno. Esta debe tener siempre como marco dePlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 27

eferencia la Programación de aula y los objetivos de la etapa y ser lo menos significativaposible, alterando lo mínimo los objetivos, partiendo siempre de los Niveles de CompetenciaCurricular del alumno/a y de los mecanismos y estrategias que le ayudan a conseguiraprendizajes.En las áreas instrumentales se trabajará con agrupamientos flexibles, estando todos losalumnos con graves problemas de aprendizaje en el nivel 0, impartido en 1º por las profesorasde PT y AL y en 2º por un profesor del departamento implicado.Otra de las medidas de atención a la diversidad son los PROGRAMAS DEDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, a lo largo del curso se trabajará con los alumnosseleccionados el curso anterior para dicho programa, coordinando toda la intervención con losprofesores de ámbito. De igual forma se evaluará y seleccionará a aquellos alumnos queprecisen de esta medida de atención a la diversidad para el curso siguiente. Dicha evaluaciónconsistirá en el conocimiento de la situación del alumno, valoración cognitiva, aptitudinal, deintereses, rasgos de personalidad, nivel de competencia, motivación, estilo de aprendizaje, asícomo la valoración de su contexto familiar y escolar.11.- PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓNEl plan de Igualdad entre hombres y mujeres se encuadra dentro de la acción tutorialplanificado en el IES para el curso 05/06. Dentro de dicha planificación se recogen lassiguientes actividades y de las que es responsable la persona nombrada por el Director delCentro, la profesora de pedagogía terapéutica, Maribel del Toro Becerra.En 1º lugar y con motivo de promover el diagnóstico en el centro y conocer la realidadcon respecto a la igualdad de hombres y mujeres, identificando posibles discriminaciones yestereotipos, se pasará a algunas clases un cuestionario relacionado con estos temas. Éstepermitirá partir de una idea aproximada de las características del centro y pensamiento delalumnado respecto a estos temas.Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se seleccionarán algunos cursos paratrabajar estas cuestiones. El trabajo se llevará a cabo con la colaboración de diversasAsociaciones u Organismos a lo largo de todo el curso, haciendo hincapié durante el 2ºtrimestre a través de paneles que se hayan trabajado previamente en el aula y que sean visiblesa toda la comunidad educativa. Paralelamente, se trabajará en cada una de las materias,marcando datos y analizando hechos.Organismos que colaboran dando charlas y realizando talleres:• Ayuntamiento de Cádiz• Instituto de la Mujer• Federación de Mujeres Progresistas de Andalucía• Mujeres en Zona de ConflictoPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 28

VI) FORMACIÓN DEL PROFESORADOCon motivo del programa bilingüe implantado hace ya siete años en el Centro, el CEPpretende organizar de nuevo un curso de formación de francés de nivel superior. El curso irádirigido al profesorado implicado en el programa y abierto al resto de profesores de nuestroClaustro para su posible incorporación a la sección. A este curso también podrá asistir elprofesorado del CN Reyes Católicos, centro en donde existe una sección bilingüe de Francés,además de los centros de Puerto Real implicados en el programa bilingüe.En la misma línea, y para el profesorado que desee formarse en un curso de más horas, laEscuela Oficial de Idiomas organiza un curso durante todo el año equivalente a los estudios de1º de la EOI.En torno a este proyecto, el profesorado podrá optar a otras actividades de formaciónque ofrece el programa, como es el caso de cursos de perfeccionamiento en Francia según laconvocatoria que más adelante se realice por parte de la Consejería de Educación.Está previsto que en el mes de enero un profesor del centro perteneciente a las áreas nolingüísticas e incluidas formalmente en el programa podrá participar en un curso de formaciónen Estrasburgo, financiado por la Consejería de Educación, en el marco del intercambio conAlsacia de alumnos de 1º de bachillerato de la sección bilingüe.Además, hay que señalar que cinco profesores han participado en el mes de septiembreen Estrasburgo en el curso denominado L´enseignement bilingüe dans les sections européennes.Con motivo de la dotación de un importante material informático que ha recibido elcentro, se prevé una acción formativa por parte del CEP para el uso del ordenador en el aula.Por otra parte, profesores integrantes de este claustro están trabajando en un proyecto deinvestigación denominado la enseñanza del inglés en el marco del CFGS de FormaciónProfesional de Interpretación de la Lengua de Signos.Finalmente cabe reseñar la importante presencia del profesorado del centro en los gruposde trabajo sobre agrupamientos flexibles y mediación en conflictos.Además de todo lo reseñado, el profesorado del Centro participa de modo individual enlas distintas convocatorias de cursos organizados por el CEP u otras entidades y colabora comoviene siendo habitual en la formación del profesorado del CAP.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 29

VII) COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONESCon el presente proyecto está prevista la colaboración de las siguientes entidades oinstituciones:• Asociación de Padres de Alumnos:a) Colaboración en la financiación del proyecto de actividades complementarias yextraescolares en su conjunto.b) Colaboración en la financiación de las escuelas deportivas.• Ayuntamiento de Cádiz:a) Delegación de Juventud y Deporte (Escuelas Deportivas)b) Concejalía de Fomento: Programa de emprendedores.c) Fundación Municipal de Cultura: Teatro Falla.d) Delegación de la Mujer: talleres de coeducación.• Ayuntamiento de San Fernando:a) Concejalía de Cultura: programa de música.• Cámara de Comercio de Cádiza) Programa de emprendedores.• Centro de Profesores de Cádiz:a) Organización de los cursos de lengua y cultura francesa.b) Formación para el profesorado del centro en torno a las nuevas tecnologías.c) Curso de mediación de conflictos.• Diputación de Cádiza) El golf en la escuela.• Instituto Francés de Sevillaa) Colaboración en actividades con la Sección Bilingüe.• Junta de Andalucía:a) Delegación de la Consejería de Cultura: organización del programa didáctico delfestival de música de Cádiz.b) Centro andaluz de flamenco.• Organizaciones No Gubernamentales:a) Adolescencia y alcohol.b) AESLEMEN sensibilización del alumnado.c) Asociación CARDJINd) Asociación de cooperación por la paz.e) Centro de acogida al inmigrante.f) Centro de ayuda al refugiado.g) El Vivero.h) Fundación Márgenes y Vínculo.i) Madre Coraje. Recogida de ropa y alimentos. Campaña de solidaridad con el tercerPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 30

mundo.j) Movimiento contra la Intolerancia.k) Mujeres en zonas de conflicto.l) Mujeres progresistas.• Universidad de Cádiz.a) Programa de Orientación Universitaria.b) Participación en el Centenario de Trafalgar.c) Vicerrectorado de Extensión Universitaria: Presencias Literarias.d) Tutorización de prácticas del C.A.P.• Empresas colaboradoras con el programa de Formación en Centros de Trabajo (CicloSuperior de Turismo)a) Delegación de Turismo del Ayuntamiento de Barbate, Patronatos de Turismo deConil de la Frontera y de San Fernando.b) Agencias de Viaje de Cádiz: Barceló y Rico. En Barbate Viajes Marsans. EnPuerto Real y San Fernando Nicotours.c) Hoteles: Playa Victoria y Parador-Hotel Atlántico en Cádiz.d) Irlanda y Alemania (Berlín): dos hoteles, una agencia de viajes y Turespaña.• Empresas colaboradoras con el programa de Formación en Centros de Trabajo (CicloSuperior de Signos)a) Asociación de sordos de Cádiz, El Puerto de Santa María y Jerez de la Frontera.b) Ayuntamientos de Cádiz, y Jerez de la Frontera.c) Delegación de Educación (IES, Colegio de sordos de Jerez, etc.)d) Universidad de Cádiz.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 31

VIII) CALENDARIO DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOSY DE COORDINACIÓN DOCENTE• CONSEJO ESCOLARa) PRIMER TRIMESTRE- Día 5 de octubre: Planificación del curso 2005-06. Programas educativos deEscuelas Viajeras y de Educación ambiental. Proyecto de innovación educativadel CFGS de Interpretación de la Lengua de Signos.- Día 26 de octubre: Aprobación del ejercicio económico del curso anterior.Aprobación del Plan Anual de Centro. Calendario de las pruebas extraordinariasESO. Actividades en torno a la Constitución.b) SEGUNDO TRIMESTRE- Día 18 de enero: Revisión del Plan Anual de Centro. Análisis de la primeraevaluación y propuestas de mejora. Aprobación del gasto del Plan de Apertura.Aprobación del Proyecto de inclusión en el PAC del curso 06/07 del intercambiode 3º con un centro francés. Aprobación del compromiso de inclusión en el PACdel curso 06/07 de un plan de actividades para los ayudantes lingüísticos defrancés e inglés.c) TERCER TRIMESTRE- Día 19 de abril: Revisión del Plan Anual de Centro. Análisis de la segundaevaluación y propuestas de mejora. Proceso de escolarización. Calendario de finde curso. Aprobación del gasto del Plan de Apertura. Informe sobre la FCT deTurismo. Programa de centro bilingüe en Inglés. Libros de texto.- Día 30 de junio: Aprobación de la Memoria Final. Informe sobre la FCT deSignos. Calendario de septiembre. Aprobación de liquidaciones de gasto.• CLAUSTROa) PRIMER TRIMESTRE- Día 6 de septiembre: criterios seguidos en el reparto de horas a los distintosdepartamentos.- Día 14 de septiembre: Planificación del curso 2005/06. Entrega y aprobación delhorario general del centro.- Día 26 de octubre: Presentación del Plan Anual de Centro y aprobación de losaspectos docentes del mismo. Calendario de las pruebas extraordinarias ESO.Actividades en torno a la Constitución.b) SEGUNDO TRIMESTRE- Día 18 de enero: Revisión del Plan Anual de Centro. Análisis de resultados de laprimera evaluación y propuestas de mejora. Aprobación del Proyecto deinclusión en el PAC del curso 06/07 del intercambio de 3º con un centro francés.Aprobación del compromiso de inclusión en el PAC del curso 06/07 de un plande actividades para los ayudantes lingüísticos de francés e inglés. Preparacióndel simulacro de evacuación.c) TERCER TRIMESTRE- Día 19 de abril: Revisión del Plan Anual de Centro. Análisis de resultados de lasegunda evaluación y propuestas de mejora. Proceso de escolarización.Presentación del calendario de fin de curso. Programa de centro bilingüe enInglés.- Día 30 de junio: Aprobación de los criterios pedagógicos para la elaboracióndel horario general del Centro. Memoria Final.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 32

• EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICAEl ETCP mantiene reuniones quincenales los jueves a las 10:10 horas.El tema fundamental a trabajar en el ETCP podría ser una revisión del ROF en lo queatañe a aspectos de organización interna e impulsar los objetivos recogidos en el PAC.Además el ETCP contribuye a la planificación diaria del Centro.• DEPARTAMENTOSTodos los profesores tienen asignada una hora semanal en su horario para mantener lasreuniones en sus respectivos departamentos. La confección de las programaciones y suseguimiento diario serán cuestiones básicas a trabajar a lo largo del curso.• EQUIPOS EDUCATIVOSLos Equipos Educativos mantienen sus tres reuniones anuales para evaluar al alumnadodel grupo a lo largo del curso, además de la sesión extraordinaria de septiembre.Por otra parte, en la Educación Secundaria Obligatoria, se celebra una reunión por nively grupo en el mes de octubre para establecer pautas comunes en cuestiones referidas aaprendizaje, comportamiento, etc. y el profesorado recibe información específica sobrelos alumnos de integración. Hay otra serie de reuniones no programadas que se realizandependiendo de su necesidad.• SECCIÓN BILINGÜEMensualmente el profesorado que está implicado en la sección mantiene reuniones decoordinación y establece pautas para la programación, la evaluación, el calendario deactividades, la propuesta de presupuesto, etc. Se ocupa especialmente de organizar elintercambio con los alumnos franceses.• TUTORES DE SECUNDARIA OBLIGATORIA CON ORIENTACIÓNSemanalmente se celebran reuniones por nivel de los tutores de ESO con la Orientadoradonde se planifica el trabajo semanal de la tutoría lectiva y se analiza la problemática decada grupo y se concretan distintas actuaciones.• TUTORES DE SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO CON PADRES YMADRES DSE LOS ALUMNOS DEL GRUPOUna reunión en el mes de octubre. Se recomienda plantearse una segunda reunión enenero especialmente en los cursos de ESO.• EQUIPO DIRECTIVOEl Equipo Directivo celebra reuniones semanales para planificar el trabajo del centro.• COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLARCelebra reuniones periódicas según las necesidades de actuación.• MESA DE DELEGADOSCelebra reuniones trimestrales. Los representantes de alumnos del Consejo Escolartrasladan los asuntos tratados en el Consejo y recogen sugerencias. Para hacer másoperativa la mesa de delegados se establece una permanente que trabaja de manera másPlan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 33

continua.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 34

IX) PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTROLas actuaciones que se proponen parara este curso por parte de la Dirección son lassiguientes:• Corrección y redacción de determinados aspectos del plan después de la experiencia delsimulacro de evacuación realizado en el curso pasado.• Concreción de un calendario de actuaciones para dar a conocer el Plan a todos los sectoresde la comunidad educativa.• Preparación y realización de un simulacro de evacuación del centro con el asesoramiento dela Unidad Técnica de la Delegación de Educación y los servicios de Protección Civil de laJunta de Andalucía y el Ayuntamiento. Este simulacro debe ser habitual en el centro y almenos debe realizarse una vez en el curso escolar. La previsión para este curso es celebrarloa finales del mes de enero.X) EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL DEL CENTROEl seguimiento y evaluación de este Plan Anual se hará en las reuniones de Claustro yConsejo Escolar, atendiendo e incorporando aquellas sugerencias que dichos órganoscolegiados consideren necesarias. En el calendario de dichas reuniones vienen marcadas lasfechas para este trabajo.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 35

XI) GESTIÓN DE SECRETARÍAComo es habitual, el presupuesto se ha realizado de acuerdo con la asignación recibidael curso anterior, con los gastos realizados y con las nuevas previsiones. Los ajustespresupuestarios se realizarán en las sucesivas revisiones del Plan Anual, una vez se conozca laasignación definitiva. Por otra parte, cabe recordar que la E.O.I. colabora con un tercio de susingresos de funcionamiento en los gastos comunes: agua, luz, limpieza, fax y reparaciones.Además del adecentamiento del edificio realizado en el verano (alicatados, tarima deusos múltiples, pintado de aulas, etc.) se continúa haciendo reparaciones en el edificio. Estáprevisto también dotar a la sala de profesores de aire acondicionado, cambiar la puerta deentrada y realizar otra serie de reparaciones básicas. De todo ello se dará cuenta a la JuntaEconómica del Consejo Escolar, órgano que tiene que autorizar el gasto.Al ser el instituto centro bilingüe, somos considerados por la administración como uncentro TIC. Esto conlleva la dotación de dos aulas fijas de informática y tres aulas móvilesademás de acceso a internet, etc. También se han recibido 15 ordenadores de gestión que seestán ubicando en dependencias comunes del instituto. El buen uso y control de todo estematerial será una de las tareas más importantes que la Secretaría del instituto tendrá queacometer.A partir de esta realidad antes descrita, parece evidente que el centro debe impulsar eluso de las nuevas tecnologías, tanto en su práctica en el aula, como para la comunicacióninterna, el desarrollo de la Web, etc.También reseñamos que hasta la fecha se ha recibido la comunicación de unaasignación de 8.000 euros para la gestión de Formación en Centros de Trabajo en el extranjeroy 2.642 euros para el funcionamiento del Plan de Apertura.De nuevo, como en años anteriores, la Secretaría se propone extremar el cuidado delmaterial del Centro, poniendo especial cuidado en mantener en buen estado las aulas. Aprincipios de curso, cada grupo de alumnos con su tutor hizo una revisión pormenorizada de suaula, de tal forma que los desperfectos que se ocasionen de forma intencionada su coste dereparación sea asumido por el alumno causante del deterioro o por el grupo, tal y como serecoge en el ROF. Las aulas son abiertas y cerradas por los conserjes, salvo las aulas temáticasy de desdoble que son abiertas y cerradas por el profesor correspondiente con objeto de tener unmayor control sobre ellas. La posibilidad de uso es mayor este año al tener el horariodesdoblado, pero eso requiere un máximo control por parte del profesorado. Ningún aula debepermanecer abierta si no se está usando.Desde la Secretaría se pide a todo el profesorado que comunique cualquier desperfectoya sean de aulas o de zonas comunes lo antes posible para su reparación. Así mismo se solicita alos tutores que extremen la limpieza de las mesas en su grupo, mandándolas limpiar encualquier momento. Por parte de la Secretaría del centro hay un compromiso de reparacióninmediata de los desperfectos, pues se es consciente que mantener el edificio en estado óptimofomenta el cuidado y la limpieza del mismo.La partida específica de distribución de gastos en los distintos Departamentos serealizará en una próxima reunión del ETCP. Esta cantidad se destina a los gastos de fotocopias,reparaciones de material de los propios departamentos y compras específicas de los mismos.Para realizar otras propuestas de gasto estas deben proponerse específicamente a la Dirección.También se ha incluido un presupuesto específico para la biblioteca. Será el ETCP quienestablezca los criterios de su gasto.Como criterio general los gastos o inversiones superiores a los 300 euros deben seranalizados por la Junta Económica y aprobados por el Consejo Escolar.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 36

El criterio general para los gastos del profesorado ocasionados por viajes con alumnosson a cargo del grupo de alumnos que realiza el viaje. El instituto en estos casos se hace cargode la indemnización de los gastos de manutención de acuerdo con las cuantías vigentes queestablece la Consejería de Hacienda con el siguiente criterio:• Viajes de un día: ½ manutención.• Viajes de más de un día: manutención sin pernoctar o ½ manutención, dependiendolo que cubra la organización del viaje.• Viajes al extranjero: manutención pernoctando.Los gastos ocasionados por desplazamiento del personal del centro en representación delmismo o por razones de trabajo serán indemnizados de acuerdo a la legislación vigente. Paracualquier estancia o viaje acogido a las convocatorias realizadas por cualquier las distintasadministraciones, se seguirá el criterio marcado en la convocatoria.Finalmente, cabe señalar la necesidad de mejorar la coordinación entre las direccionesdel Instituto y la Escuela Oficial de Idiomas con objeto de que las condiciones de trabajo en elhorario de tarde sean las más adecuadas. La ocupación del horario de tarde se ha incrementadoeste curso con el Plan de Apertura de Centros y los problemas de espacio se acrecientan. Sí escierto el hecho de que seguir contando con una persona que se ocupa de la vigilancia en horariode tarde hace que el edificio esté más protegido.Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 37

XII) PRESUPUESTOINGRESOS: 125.119,52• Recursos propios: 31.338,47• Consejería de Educación: 93.431,05 Gastos de funcionamiento: 73.000 FCT extranjero: 8.731,05 Plan de Apertura: 11.700• Otras entidades: 350GASTOS: 125.119,52• Bienes corrientes: 115.619,52 Reparación y conservación: 32.750 Material no inventariable: 20.050 Suministros: 25.000 Comunicaciones y transporte: 4.520 Diversos: 25.499,52• Material inventariable: 9.500Plan Anual de Centro. Curso 2005/06. I.E.S. Drago 38