Pautas y actividades hacia la educación en sexualidad ... - Prenatal
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Ver el glosario al final de esta unidad parauna introducción s<strong>en</strong>cil<strong>la</strong> a estos conceptos.6 Una mayor igualdad de género y roles de género más flexibles dan a cada persona másoportunidades de desarrol<strong>la</strong>rse a pl<strong>en</strong>a capacidad como ser humano. En contraste, los roles degénero restrictivos pued<strong>en</strong> limitar esas oportunidades.7 A pesar de <strong>la</strong> desigualdad de género (u otras barreras simi<strong>la</strong>res), todos los días millonesde personas buscan hacer realidad sus sueños. Si bi<strong>en</strong> no toda <strong>la</strong> g<strong>en</strong>te goza de <strong>la</strong>s mismasoportunidades de manera automática, muchas personas cumpl<strong>en</strong> sus sueños luchandopor una oportunidad justa y trabajando arduam<strong>en</strong>te para aprovechar <strong>la</strong>s oportunidadesque se les pres<strong>en</strong>tan.8 El logro de <strong>la</strong> igualdad de género es un objetivo c<strong>la</strong>ve alrededor del mundo.¹• La igualdad <strong>en</strong>tre hombres y mujeres es un asunto de derechos humanos.• Lograr <strong>la</strong> igualdad de género es una parte c<strong>la</strong>ve de <strong>la</strong> respuesta al VIH y SIDA, para terminar con el matrimonio infantil,para reducir los embarazos no deseados y para hacer más seguro el embarazo.• La igualdad de género fom<strong>en</strong>ta el crecimi<strong>en</strong>to de comunidades y sociedades saludables y prósperas.• La Organización de <strong>la</strong>s Naciones Unidas ha id<strong>en</strong>tificado a <strong>la</strong> igualdad de género como uno de los ocho objetivos dedesarrollo que <strong>la</strong>s naciones deb<strong>en</strong> perseguir.• Millones de personas están promovi<strong>en</strong>do activam<strong>en</strong>te <strong>la</strong> igualdad de género — <strong>en</strong> <strong>la</strong>s familias, escue<strong>la</strong>s, c<strong>en</strong>tros detrabajo, comunidades y países. [Ver <strong>la</strong> última sección <strong>en</strong> esta unidad; ver también <strong>la</strong> Unidad 8.]1 Ver, por ejemplo, <strong>la</strong> Dec<strong>la</strong>ración Universal de los Derechos Humanos (UDHR, 1948); <strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción Internacional sobre <strong>la</strong> Eliminación de Todas <strong>la</strong>sFormas de Discriminación <strong>en</strong> Contra de <strong>la</strong>s Mujeres (CEDAW, 1979); y los Objetivos de Desarrollo del Mil<strong>en</strong>io (MDG, 2000).2 45VER EL LIBRO DE ACTIVIDADESActividad 5mapeo de pa<strong>la</strong>brasre<strong>la</strong>cionadas con hombrey mujerLas y los estudiantes trabajan <strong>en</strong>grupos para realizar un mapeo depa<strong>la</strong>bras re<strong>la</strong>cionadas sobre lo quesignifica ser “hombre” o “mujer” ypara conversar acerca de dóndeprovi<strong>en</strong><strong>en</strong> sus ideas.
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