Pautas y actividades hacia la educación en sexualidad ... - Prenatal
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SUGERENCIAS PARA MAESTROSADVOCACY PARA LA SALUD SEXUAL, DERECHOS E IGUALDADDE GÉNEROEsta unidad le ayudará a ori<strong>en</strong>tar a sus estudiantes para empr<strong>en</strong>der proyectos con <strong>actividades</strong> prácticas.Aún si sus estudiantes no son capaces de conducir un proyecto de advocacy por sí mismos, usted puedeusar <strong>la</strong> primera parte de esta unidad para pres<strong>en</strong>tar los temas de advocacy y cambio social a sus estudiantes.Utilice el material <strong>en</strong> <strong>la</strong>s unidades preced<strong>en</strong>tes de este libro como refer<strong>en</strong>cia, de tal forma que usted puedaayudar a sus estudiantes a p<strong>en</strong>sar y apr<strong>en</strong>der sobre difer<strong>en</strong>tes temas.Aunque esta unidad destaca temas especiales (incluida <strong>la</strong> igualdad de género, los derechos de <strong>la</strong>s personasque viv<strong>en</strong> con el VIH y el SIDA, así como <strong>la</strong> viol<strong>en</strong>cia), puede aplicarse a una amplia gama de proyectos deacción social.Familiarícese con al m<strong>en</strong>os un esfuerzo de advocacy <strong>en</strong> su zona. Ustedes pued<strong>en</strong> aprovechar esta informaciónpara exponer ejemplos concretos sobre por qué y cómo <strong>la</strong>s personas trabajan para el cambio social.Este módulo incluye una serie de “preguntas para reflexión” que sus estudiantes pued<strong>en</strong> <strong>en</strong>contrarcomplicadas o personalm<strong>en</strong>te desafiantes. T<strong>en</strong>ga cuidado de seleccionar preguntas que sean apropiadaspara su audi<strong>en</strong>cia.Busque estímulo y consejo de otras personas para guiar a sus estudiantes a través de este módulo.SI USTED VA A ENSEÑAR EL MÓDULO “TOMAR ACCIÓN: MÓDULO DE APRENDIZAJE BASADO ENPROYECTOS”:Ali<strong>en</strong>te a sus estudiantes a com<strong>en</strong>zar con prud<strong>en</strong>cia. Recuérdeles que el cambio es importante a cualquiernivel. Ayúdeles a compr<strong>en</strong>der cómo sus pequeñas acciones pued<strong>en</strong> vincu<strong>la</strong>rse con movimi<strong>en</strong>tos más grandes.Ali<strong>en</strong>te a sus estudiantes a trabajar <strong>en</strong> equipos y asegúrese de que los equipos dan a cada qui<strong>en</strong> <strong>la</strong>oportunidad de participar y s<strong>en</strong>tirse involucrado.Recuerde: Su responsabilidad primaria es mant<strong>en</strong>er seguros a sus estudiantes. Aunque el cambio a vecesrequiere de pasos audaces, incluso los pasos pequeños pued<strong>en</strong> parecer am<strong>en</strong>azantes para otras personas<strong>en</strong> <strong>la</strong> comunidad. Conforme sus estudiantes diseñan sus proyectos, haga sus propias averiguaciones <strong>en</strong>tre<strong>la</strong>s y los líderes de su institución o comunidad sobre cualquier resist<strong>en</strong>cia pot<strong>en</strong>cial para los p<strong>la</strong>nes de susestudiantes y busque apoyo de personas influy<strong>en</strong>tes para los esfuerzos de sus estudiantes. Este tipo deacciones pued<strong>en</strong> ayudar a minimizar cualquier reacción <strong>en</strong> contra. Trabaje de cerca con sus estudiantespara asegurarse de que no tom<strong>en</strong> riesgos inapropiados y ayúdeles a seleccionar un nuevo tema si esapropiado. Considere <strong>la</strong> posibilidad de compi<strong>la</strong>r una lista de recursos a donde sus estudiantes pued<strong>en</strong>acudir para recibir ayuda y soporte.8221 1 221
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