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“ESTUDIO PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD DE LAS MODALIDADES DE APOYO FINANCIADAS POR ELFONDO DE INTERVENCIONES DE APOYO AL DESARROLLO INFANTIL, DEL MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN”Este registro fue supervisado cada dos o tres semanas, por los mismosevaluadores, lo cual fue positivo ya que se estableció un vínculo con la persona. Elevaluador incentivó a los cuidadores principales a entregar la mayor cantidad deinformación.Durante la segunda fase de evaluación de Battelle, se le pidió a aquellas diadasseleccionadas y que mantenían contacto con el equipo investigador, que devolvieran elcuaderno informativo.Definición de rechazos y otras eventualidades.En el caso de la MADI fue considerado como rechazo:- Que las distintas unidades muestrales (MADI, funcionarios y cuidadoresprincipales de los niños y niñas que participan de los MADI) se nieguen a participardel estudio y el aplicador junto con el coordinador de terreno deje constanciaescrita de ello.- Si tras intentar 4 veces contactar a las distintas unidades muestrales –en días yhorarios diferentes- se presume que el contacto fue infructuoso (vía papel oelectrónico).En el caso de la evaluación de resultados se consideró rechazo:- Si el cuidador principal rechaza la participación en la evaluación, negándose afirmar el consentimiento informado.- Si el cuidador principal junto con el niño/a no asisten a la evaluación en 2oportunidades de cita.Además se consideraron otros aspectos que definen “perdida” del caso, estos fueron:- Que el caso ya no estuviera viviendo en el domicilio antes referenciado, esto sedefinió como “cambio de Comuna”.- Que el caso no pudiera ser ubicable, debido a la constante ausencia del domicilio(tras 3 visitas) y que no fuera posible el contacto por otras vías (telefónico porejemplo).36
“ESTUDIO PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD DE LAS MODALIDADES DE APOYO FINANCIADAS POR ELFONDO DE INTERVENCIONES DE APOYO AL DESARROLLO INFANTIL, DEL MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN”Por otro lado, en el proceso del seguimiento de casos, se consideró una pérdida cuando:- Cuando la diada se traslada a otro lugar fuera del rango de la comuna.- Cuando el cuidador personal refiere perder o entregar el cuaderno con lainformación a otra persona ( a pesar de entregar recomendaciones e instruccionesa priori al cuidador principal).- Que al ser el caso inubicable durante la segunda evaluación, no sea posiblerescatar el cuaderno de seguimiento.Ante situaciones específicas no mencionadas en el presente documento, fuenecesario informar al coordinador en terreno, con el fin de dar indicaciones frente al casoa caso.Sistema periódico de entrega de información recopilada para la evaluación de resultados.El evaluador u observador envió reportes periódicos al coordinador central inclusosi el estado general de aplicación no había variado, este reporte se remitió en formatoExcel por vía electrónica, y que debía ser confirmado en su recepción por el equipocentral. La finalidad de dicho reporte consistió en poder establecer tasas de avancesemanal, así como la planificación de nuevas estrategias de seguimiento que permitieranel cumplimiento óptimo de las cuotas establecidas para el estudio.De este modo, cada evaluador debió enviar los días viernes una sistematizaciónde su avance, según el formato enviado y los casos de estudio asignados. Dichosreportes fueron recibidos por el coordinador en terreno, quien a su vez efectuó una planillaintegrada de avance.Anexa a esta planilla, cada evaluador envía además un registro de incidentes delterreno, lo que permitió hacer un seguimiento más detallado de lo ocurrido durante laevaluación, por ejemplo, cómo se está recibiendo por parte de los cuidadores principalesla medición, y que elementos dificultan o facilitan este proceso.37
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