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interacción comunicativa 8 postulando que "para conocer el sentido de un texto hay queconocer el contexto en el que ha sido generado y en el que funciona y los límites que ésteimpone" (Vasilachis1994 b:175).En relación a nuestro trabajo, la reflexión en torno a estos desarrollos teóricos posibilitóadvertir la necesidad de incorporar en el análisis e interpretación de los relatos el interjuegode los múltiples contextos en los que se desenvuelven las experiencias de vida de losentrevistados, contextos presentes en el relato ya sea en forma explícita o implícita. De estemodo en la construcción de la referencialidad se tuvieron en cuenta los siguientescontextos: biográfico, comunicativo, histórico social .Se define el contexto biográfico como: "la red de relaciones, personas y situaciones querodean momentos en el curso de vida" (Sautu,1999: 37), y al contexto comunicativo como:el de la situación de habla concreta en que se lleva a cabo la interacción comunicativa(Vasilachis, 1997: 299). El contexto histórico social es entendido como: "los procesosmacro - históricos vinculados entre sí que afectan las maneras en las cuales las transicionesde vida o dificultades juegan un papel sobre el curso de la vida" (Gotlib y Wheaton, 1997apud Sautu ). En la construcción de este contexto se prestó especial atención a los procesos,situaciones y hechos socio - políticos referenciados en los relatos de vida de losentrevistados y en su desarrollo se contempló la articulación de dos ejes: el contexto de loshechos y el de las ideas.4. 3 El análisis temáticoEl material obtenido a partir del relato conversacional se sistematizó e interpretó sobre labase del análisis temático, éste se llevó a cabo atendiendo a los criterios desarrollados porSautu (1998) tendiéndose a detectar y seleccionar aquellos ejes centrales o núcleostemáticos considerados significativos en función de los objetivos de investigaciónpropuestos y del material informativo emergente.Los relatos recogidos, trayectorias de vida centradas en la dimensión sociopolítica,arrojaron información abundante y heterogénea sobre sucesos, situaciones, procesos,estados de ánimo, representaciones y prácticas. Información presentada en términos dedescripción, explicación, justificación y evaluación. Por ello, una primera tarea desistematización consistió en la lectura atenta y minuciosa de los textos lo que posibilitó unaprimera aproximación a la definición de ejes temáticos. Posteriormente, la incorporación denuevos relatos y la lectura sistemática de los mismos permitió consolidar algunos núcleostemáticos ya seleccionados e incorporar otros emergentes.En cuanto a los criterios de definición y selección de los núcleos temáticos se tuvo encuenta el criterio de centralidad: el núcleo temático se comporta como orientador yarticulador de patrones de conducta, situaciones y acontecimientos y el de recurrencia: el8 Definido como contexto comunicativo (Vasilachis, 1997), contexto de situación de enunciación (Briones,1992, apud Oxman) o contexto de situación comunicativa (Bauman y Briggs, 1990 apud Oxman).14