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"da" significado a las cosas observadas sino que hace explícita la significación "dada" porlos participantes, se correlaciona con el hecho de que el análisis lingüístico es un recursoeficaz para coadyuvar a la comprensión del sentido de la acción desde la perspectiva de losparticipantes; d) la doble hermenéutica entendida como el proceso por el cual los conceptosde segundo grado creados por los investigadores para reinterpretar una situación que ya essignificativa para los participantes son, a su vez utilizados por los individuos parainterpretar su situación, convirtiéndose, en virtud de esa apropiación en nociones de primerorden.En el caso de esta investigación, el análisis lingüístico puso de manifiesto como por mediode diferentes estrategias y procedimientos discursivos los entrevistados - narradoresorganizan el material informativo, - describen, interpretan, explican, justifican o evalúansucesos, ideas, valores, emociones de los que han sido partícipes o testigos- e implican aloyente - investigador en la narración buscando consensuar significados y lograr suadhesión. Las estrategias discursivas empleadas revelan por tanto el interés del entrevistadopor construir un significado y una relación social (Berenguer, 1994).De ahí, que el análisis lingüístico se constituyó en un instrumento eficaz para comprendercomo mediante recursos lingüísticos y paralingüísticos los entrevistados buscaban enfatizar,exaltar o dirigir la atención del investigador (y del lector en general) hacia determinadoshechos, situaciones, ideas o emociones y cómo buscaban ocultar, evadir, dejar sinidentificar o poner distancia sobre otros. Es decir, como utilizaban la lengua para serdirectos, explícitos y hasta redundantes y, también, de como la aprovechan para evitarnombrar, para dejar sin identificar, para crear vaguedad, para hacer entender lo que no sedijo o para decir dejando abierta la posibilidad de retractarse de los dicho (Lavandera,1986).La tarea de análisis se estructuró en base al empleo que los entrevistados realizan dediferentes paradigmas argumentativos para representar discursivamente la realidad y que setraducen en el juego de los pares contrastivos personal/ impersonal; real/posible; afirmación/negación. (Vasilachis, 1999). Estos paradigmas argumentativos se manifiestan a través deseñales léxicas, semánticas y sintácticas y se afirman por medio de signos paralingüísticos.Se hace necesario precisar, también, que este análisis se llevó a cabo teniendo en cuenta launidad del relato, ya que el sentido del mismo se fue construyendo en su transcurso, por loque no es posible trabajar con emisiones aisladas. En cuanto a los marcadores lingüísticos yparalingüísticos se han tenido, básicamente, en cuenta marcadores de temporalidad(tiempos verbales y configuraciones de conexión temporal); de argumentación (pero,porque) y de modalización (adjetivos, adverbios de modalidad). Se analizó, también, elempleo que el entrevistado - narrador hizo de otras estrategias lingüísticas como el uso depronombres o de discursos referidos 7 ya que cumplen un papel central en los procesos deconstrucción discursiva de la identidad personal o grupal.7 Definido por Berenguer como el "procedimiento discursivo mediante el cual el narrador integra en suenunciación, la enunciación de otro hablante, independiente en su origen y dotada de unidad estructuralsintáctica y semántica" (Berenguer, 1994: 343).12