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9. Clase integradora sobre el tema del párrafo (C P 2 h c).En el párrafo se manifiestan las estructuras semánticas y formales que integran el texto escrito. Elalumno tiene no solo que identificarlo sino aprender a conceptualizarlo, a partir de dominar lasideas expresadas y su nivel de jerarquización, sus cualidades, su estructuración acorde al estilo, altema y al método de desarrollo presente.La utilización de textos modelos contribuirá a que el alumno aprenda a reconocer primero susvalores, a imitarlos y después a redactar guiados por patrones acertados. El folleto Selección detextos está en función de este propósito, por lo que aparecen textos de diversos temas y estilosEn el subtema l se sigue el uso de la tipología de ejercicios de los textos de Práctica Integral delIdioma Español de Porro, M.(1983) y Redacción l y II de Ortega, E. (1991) para el concepto depárrafo y sus cualidades, la jerarquía de ideas y los ejercicios de construcción de textos. Altrabajar la idea central se dedicará un tiempo inicial al adiestramiento de determinar lo esencialen el texto. Para ello se sugiere el texto La Vitamina C y consultar el folleto monográfico Cómoenseñar a determinar lo esencial de López López, M. (1989)El subtema ll conlleva un trabajo intenso en aspectos que contribuyen a la construcción delTexto. La cohesión y la coherencia, como importantes categorías del texto, se inducirán a travésde sus principales elementos cohesionantes: aspectos que no sólo se tendrán en cuenta en estatemática sino durante todos los análisis y ejercicios de construcción de textos. Es útil para elprofesor consultar el material de Universidad para todos (2001) sobre cohesión y coherencia.También se debe consultar el trabajo del Lic. Hernández, José E. Sobre Las transformaciones ycondiciones de la coherencia semántica y la redacción de textos en Taller de la palabra, (1999)La estructura del texto no artístico se trabajará a través de las características estilísticas de lospárrafos que lo componen (párrafos de introducción, de desarrollo, de transición y final) Comotexto modelo se propone Sagarra revela un secreto. Se aprovecharán todas las posibilidades queofrece este texto para el trabajo en relación con la ética profesional.Para la clase de la descripción técnica se sugiere el texto El árbitro de Eduardo Galeano, que a suvez permite profundizar en el lenguaje de la esfera deportiva. (Ver anexo13)Como actividad complementaria se les entregará a los alumnos una guía para el texto Isla Mía deDulce María Loynaz para que sea objeto de análisis textual. (Ver anexo 14)El discurso de Fidel en la VII Cumbre Iberoamericana (1996) por la calidad de las ideas, y lautilización de diversos métodos de desarrollo, contribuye a la ejercitación de este contenido. Enesta clase se trabajará la expresión oral de los alumnos al utilizar los procedimientos de laelaboración conjunta.Se sugiere utilizar también como actividad extraclase el análisis del discurso de Fidel Castro el14 de junio del 2002 en la conmemoración del Natalicio del Che y Antonio Maceo.El subtema lll los métodos de desarrollo se enmarcan en un proceso de profundización en laconstrucción del texto escrito. Para la presentación de este contenido se utilizará la conferencia35