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Sin obviar las particularidades de los alumnos, del grupo y otorgar un sello personal. “(...) laprimera responsabilidad de todo maestro es impartir clases de alta calidad (...) A la preparaciónde la clase hay que dedicar lo mejor de las energías, el tiempo que sea necesario. En el desarrollode la clase se decide una parte fundamental de la calidad del proceso docente educativo”. (Castro,F 1977)La clase de Español ha de sobresalir no solo por la transmisión de los contenidos, sino por ser unespacio de acción y recreación; un espacio de vivencias en torno a un objeto de estudio que esesencial a todo el proceso de enseñanza aprendizaje y a la vida misma, por constituir también unelemento en constante desarrollo y transformación que a su vez desarrolla y transforma alindividuo que aprende.Es indudable que la clase de Español responde, además de los supuestos propios a la actividad yde los específicos según las ciencias del lenguaje, a requerimientos de la comunicación.En el salón de clases se llevan a cabo prácticas y procesos de comunicación que, ciertamente,rebasan el simple intercambio de palabras. Esto se debe a que en el lenguaje que utilizan y en loscontenidos que elaboran se ponen en juego las condiciones concretas de maestros y alumnos: suformación y su trayectoria académica, sus historias sociales y personales, sus recursos materialese intelectuales, su identidad, sus expectativas y sus utopías como sujetos y como miembros deuna comunidad educativa”.( Charles Creel, M. 1988)Al relacionar comunicación y enseñanza de la lengua la materna, se tuvo en cuenta que:• La comunicación en todas las situaciones educativas se produce por múltiples vías, perole es esencial el lenguaje.• En la comunicación, mediante el lenguaje humano -idioma o lengua - no sólo estáninmersos diferentes universos lingüísticos (el del alumno, el del profesor, el de los textosy materiales auxiliares) sino que responde a funciones específicas y necesarias y noalejadas de la comunicación.• La eficiencia en la comunicación ha de lograrse como vía de excelencia educativa y ellodepende, junto a múltiples factores, de la utilización de propósitos comunicativos alproyectar los componentes del diseño didáctico.Para definir la clase con carácter comunicativo 16 es criterio de la ponente que esta debe:1. Transitar en un ambiente que promueva la reflexión, el cuestionamiento, la imaginación yla curiosidad en un marco dialógico y de relaciones democráticas.2 Plantearse la clase como un proceso eminentemente de aprendizaje.3 Centrar el desarrollo de la clase en el alumno y no en el profesor.16 La Dra. Angelina Romeu en diferentes trabajos ofrece criterios sobre la relación clase y comunicación. La MSc Rosa ElviraAlfonso en su Tesis de Maestría se refiere a su importancia en la enseñanza de Lenguas Extranjeras (2002)21