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Esta concepción aparece en los estudios psicolingüísticos que ponen el acento en el origensociocultural de los procesos psicológicos superiores (Vigotsky, 1977 y 1979; Luria, 1979) y enla unión entre aprendizaje, desarrollo y los contextos de relación interpersonal.Se está ante estructuras, instrumentos, que regulan conductas y controlan los intercambioscomunicativos. Estos enfoques sociocognitivos dan un valor relevante a los factores sociales quedeterminan el desarrollo del lenguaje ya que éste es entendido como una acciónsociocomunicativa fruto de la interacción entre el organismo y el entorno cultural.Estos criterios permiten establecer una relación, en cuanto a la enseñanza de la lengua materna, elEnfoque Histórico Cultural, sostenido por Vigotsky y sus seguidores, y el EnfoqueComunicativo, de carácter funcional.El Enfoque Histórico Cultural como alternativa posible para guiar el proceso docente actual sirvede fundamento a una concepción pedagógica que coloca en el centro de atención al sujeto lohace realizar su actividad de aprendizaje de forma activa, consciente y orientada hacia unobjetivo que en este caso es el logro de la competencia comunicativa. Potencia el intercambioentre sujetos: alumno - alumno - profesor y alumnos. Ubica la actividad cognoscitiva endiversos medios y en condiciones socio históricas determinadas. Prevé como resultado principallas transformaciones del sujeto - aprendiz.Se hace necesario acercarse al concepto de zona de desarrollo próximo. Este se define como ladistancia entre el nivel de desarrollo determinado por la capacidad de resolver un problema y elnivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía deun adulto o en colaboración con otro compañero capaz. (CEPES, 1995)Asimilar este concepto es conducir la enseñanza a lo que potencialmente puede lograr elestudiante en su vínculo e interacción en la institución, en la clase, con el profesor, con suscompañeros, con los diferentes tipos de actividades desarrolladas en el proceso docente educativode la clase de Español y del resto de las asignaturas.Todo influirá y determinará en el proceso de formación no sólo de las habilidades comunicativassino de su aprendizaje en general y de la personalidad del educando, donde el idioma materno esesencial. La clase de Español posibilitará la solución de las insuficiencias en la competenciacomunicativa de los estudiantes. Para ello se apoyará en el nivel de desarrollo potencial y en laforma de apropiarse del contenido donde la guía del profesor y el colectivo son importantes ydecisivos.Las bases teóricas del Enfoque Histórico Cultural constituyen una fuerza positiva en el desarrollode la enseñanza del Español si se tiene en cuenta que la clase contribuirá a la ruptura psicológicaentre la necesidad de resolver dificultades y convertirse en un profesional con dominio de suidioma evitando inhibiciones y/o frustraciones por su uso incorrecto en cada situacióncomunicativa.La motivación constante que ha de lograrse por un uso de excelencia del lenguaje conllevará a labúsqueda de soluciones a los problemas de competencia. La correlación entre el conocimiento y13