NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010ejes transversales del currículo y pretende desarrollar actitudes, opiniones y creencias enlos alumnos, para que en su vida cotidiana reduzcan al mínimo la degradación delmedio ambiente en el que viven y no comprometan las posibilidades de las futurasgeneraciones.Dentro del fenómeno de la Educción Ambiental se incluyen todo tipo deactividades educativas realizadas por instituciones públicas o privadas, que tienen el finel concienciar al ciudadano y orientar en la adquisición de nuevas conductas que vayansolucionando buena parte de esta problemática.Así las Granjas-Escuela pretenden que alumnos de los centros urbanos y nourbanos se acerquen al medio rural y aprendan el funcionamiento y explotación de unhuerto, una vaquería, un corral, una granja, etc; los Ayuntamientos y Diputacionesprovinciales cuentan con Aulas de la Naturaleza y todo tipo de centros dedicados a laprotección del medio ambiente, y a educar a los jóvenes y a los ciudadanos en general.Objetivos a incluir en el Proyecto de Centro serían:1. Tomar conciencia y sensibilizarse respecto del medio y sus problemas.2. Comprender cómo funciona el medio ambiente.3. Desarrollar valores positivos hacia el medio ambiente.4. Ayudar a la motivación de la comunidad educativa.5. Fomentar el desarrollo de habilidades y comportamientos.6. Favorecer la toma de compromisos activos.En pedagogía, es frecuente hablar de la distinción entre educación formal,informal y no-formal. Si aplicamos esta clasificación a la Educción Ambiental:1. Educación ambiental formal: la que se da en los centros escolares y se regulamediante programaciones y planes de estudios, siendo intencional y específica.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 86
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20102. Educación ambiental no formal: es intencional pero no se produce en elámbito escolar: visitas a depuradoras, centros de reciclado de basura, campañasde ahorro de agua…3. Educación ambiental informal: carece de intencionalidad y emisor y receptorno se reconocen (prensa, televisión, Internet, radio, etc.). Documentales,películas, recortes de prensa, constituyen una alternativa al libro de texto.PROBLEMAS ECOLÓGICOSContaminación con plaguicidas, derrames de petróleo en el mar, peligros de laradiación nuclear, incendios forestales, aumento de las emanaciones de dióxido decarbono, aumento de las deposiciones ácidas, destrucción de la capa de Ozono, abuso depesticidas y otras sustancias tóxicas, destrucción de tierras vírgenes y bosquestropicales, erosión del suelo, escasez de agua potable, residuos nucleares, etc.,amenazan a los ecosistemas de la Tierra y provocan la desaparición de especiesanimales y vegetales de la esfera terrestre.Los últimos ejemplares de gallinas, burros, cabras y ovejas de razas autóctonasde nuestro país se mantienen, a duras penas, gracias a los esfuerzos de las ComunidadesAutónomas y de particulares. También hay especies salvajes en peligro de extincióncomo: lagarto gigante del hierro, avetoro, garcilla cangrejera, cigüeña negra, malvasía,quebrantahuesos, águila imperial ibérica, foca monje, oso pardo, lince ibérico,bucardo….La situación de las especies protegidas es mala a pesar del cuidado que ponen lasAdministraciones y de algunos éxitos como la recuperación del pato malvasía en laslagunas de la subética cordobesa o la recuperación de poblaciones de buitres y cigüeñasa lo largo de toda la península.La lista de los problemas medioambientales podría ampliarse con el tráfico deespecies protegidas, el comercio del marfil, la caza “científica” de ballenas, el problemade los alimentos transgénicos, los residuos sólidos, la contaminación acústica, latransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 87
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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