Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0- Hay alumnos y alumnas que hacen siempre lo que l<strong>es</strong> da la gana yno r<strong>es</strong>petan las normas. Se crea mal ambiente y luego paga toda laclase. Valoración.1.2.3.4.- En el centro hay buen ambiente y cuando hay conflictos searreglan hablando y nunca por medio de la violencia.Valoración.1.2.3.4.- Los alumnos y alumnas del centro creen que tendrían que elaborarlas normas de convivencia junto con el prof<strong>es</strong>orado y las familias,pero no se le propone ni se le da opción a ello. Valoración.1.2.3.4.Una vez finalizado, se eligen y ordenan las 3 cu<strong>es</strong>tion<strong>es</strong> queconsideremos fundamental<strong>es</strong>.D) ACTIVIDAD 4Construyendo la definición de convivencia. Prof<strong>es</strong>orado . Alumnadoy Familia.R<strong>es</strong>ponder a las siguient<strong>es</strong> preguntas por parte del prof<strong>es</strong>orado,alumnado y familias:- ¿Qué <strong>es</strong> una buena convivencia?- ¿Qué se puede <strong>es</strong>perar de la convivencia?- ¿Qué se entiende por normas de convivencia?- ¿Quién debe elaborar las normas de convivencia?- ¿Qué se entiende por disciplina?- ¿Han de contemplarse las normas de ri<strong>es</strong>go y vulnerabilidad?- ¿Se tienen que garantizar la igualdad de oportunidad<strong>es</strong> y de trato?- ¿Qué se propone para r<strong>es</strong>olver los conflictos?Se pueden ampliar las actividad<strong>es</strong>, haciendo un diagnóstico cualitativo de cuál<strong>es</strong>son las metas que se quieren conseguir, r<strong>es</strong>pecto a las familias y al prof<strong>es</strong>orado.También la detención de nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> del plan de formación-acción, referente altransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 62
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