NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010Los contenidos transversales son, por tanto, temas comunes a todas las áreasdirigidos a la formación integral del alumno y a la preparación del mismo paraintegrarse en la sociedad.Por ello, los aprendizajes relacionados con los contenidos transversalescontribuyen de manera especial a la educación en valores morales y cívicos a laformación integral de los estudiantes.Los artículos 39 y 40 de la LEA (17/2007) establecen que las diferentes áreasdel currículo integrarán de forma transversal el desarrollo de:• Valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad.• La diversidad cultural.• La sostenibilidad.• La cultura de paz.• Los hábitos de consumo y vida saludable.• La utilización del tiempo de ocio.• La superación de desigualdades por razón de género.• La cultura andaluza.Además, el Decreto 230/2007 y el Decreto 428/2008 establecen que enEducación Infantil y Primaria se debe desarrollar los contenidos transversales referentesa los hábitos de consumo y vida saludable. Puesto que este tema transversal pretenderfomentar en los niños y niñas una actitud crítica y responsable hacia el consumo y laadquisición de actitudes y hábitos de salud, alimentación, higiene, actividad física,prevención de accidentes, etc.Por tanto, de acuerdo con los hábitos de consumo y vida saludable, esconsiderable que el maestro/a de Educación Infantil y Primaria debe trabajar junto consus alumnos y alumnas y sus padres y madres normas para la adquisición de pautas deprevención de accidentes infantiles tanto en casa, en la calle, en el colegio o en el coche,así como conocer las diferentes situaciones de riesgo que pueden estar presentes en lavida de los niños y niñas de acuerdo con su edad.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 6
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20102. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES INFANTILES.Según González, R. (2002), los accidentes infantiles se han convertido en unaimportante fuente de preocupación, pues han tenido un aumento importante.En la actualidad, los niños/as crecen rodeados de fuentes peligro que hace unasdécadas no existían (aparatos electrónicos, automóviles,…) y con frecuencia pasanmuchos ratos solos o con escasa vigilancia.Según las estadísticas, hasta los 4 años, es en sus casas donde niños y niñassufren en mayor medida los accidentes. Lo más frecuentes son caídas, golpes, cortes,quemaduras y ahogamientos. A partir de los 5 años, niños y niñas tienen la mayor partede los accidentes en la calle o en la escuela. Suelen producirse en relación con losjuegos, las prácticas de deporte y el tráfico.Sin embargo, la inmensa mayoría de los accidentes infantiles se pueden prevenir.Padres, madres y maestros/as tienen un papel primordial para tomar una serie demedidas para prevenir los accidentes infantiles.En primer lugar, deben crear un ambiente seguro para el niño/a eliminando en loposible los riesgos que para cada edad se presenta en su entorno.En segundo lugar, educar y conocer al niño, sabiendo que capacidades tiene, quesituaciones es capaz de afrontar y ayudándole a desarrollar habilidades que les permitaenfrentarse con la máxima seguridad a los riesgos.De acuerdo con González, R. y Díez, E. (2002), familia y educadores debentener presente que cada edad tiene sus riesgos y que es importante el ir adaptando laatención y cuidados que deben prestar familiares y educadores al niño a suscapacidades y habilidades. Al principio, cuando es más pequeño se le debe ofrecermayor cuidado y procurar que los sitios donde el niño pasa la mayor parte del tiempoestén lo más adaptados a sus necesidades. Poco a poco, conforme va creciendo, laprotección y el control que ejercen padres y maestros sobre el niño, irán cediendo pasoa una situación en la que él mismo vaya responsabilizándose de su propia seguridad.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 7
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