Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010por lo que recogerá, al menos, los siguientes apartados, indicandopara cada uno de ellos su repercusión en el estado de la convivenciaen el centro.- Características del centro y su entorno.- Características de la comunidad educativa.- Situación de la convivencia en el aula y en el centro.- Actuaciones desarrolladas por el centro.- Relaciones con las familias y con otras actuaciones del centro.- Experiencias y trabajos previos.• Planificación: Concreción de objetivos a partir del diagnóstico.Una vez realizado el diagnóstico de la convivencia en el centro,deberán establecerse los objetivos que se pretenden alcanzar. Paraello, partiendo de las necesidades y realidades a mejorar detectadasen el diagnóstico, habría que concretar objetivos y acciones adesarrollar, todo ello, teniendo en cuenta los objetivos generales quese persiguen con el Plan de Convivencia, establecidos en el artículo2.2 de la citada Orden.• Detección de necesidades formativas de la comunidad educativa:Plan de formación: Uno de los recursos fundamentales paragarantizar el éxito del Plan de Convivencia es la formación adecuadade las personas que componen la comunidad educativa. Por ello esnecesario detectar las necesidades con respecto al profesorado, alpersonal de administración y servicios de las familias y del alumnado,para elaborar y poner en marcha un plan de formación, en función delos objetivos que se pueden alcanzar.Según el artículo 11 de la orden de 18 de julio de 2007, el plan deconvivencia incluirá la programación de actividades de formación detoda la comunidad educativa en materia de convivencia escolar, deacuerdo con los objetivos, actuaciones y medidas que cada centro seplantee. En particular, se incluirá las necesidades de formación enesta materia de los miembros de las Comisiones de Convivencia, deltransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 57