NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/201010. REPARTO DEL TRABAJO ENTRE LOS ALUMNOS/AS.En primer lugar, el diseño del cartel fue realizado individualmente con la supervisióndel profesor. En segundo lugar, la realización y exposición de los murales y carteles sellevo a cabo de forma colectiva entre todos los alumnos/as de clase.11. SECUENCIACIÓN.La secuencia de la experiencia didáctica quedó dividida en dos partes: por un lado, lapreparación de las actividades en el aula de Educación Plástica y visual y por otro lado,la exposición de los trabajos, tanto de los murales como de los carteles en las diferentesinstancias del instituto.En cuanto a la preparación de las actividades en el aula de EPV se dedicaron lassiguientes sesiones:1. En primer lugar, se les explicó a los alumnos/as brevemente los conceptos dediseño gráfico y de las fases para diseñar un cartel. A continuación, se inició eltema de la educación vial por medio de la propuesta de diseño de un cartel sobreel uso del casco en moto. Se comenzó con la primera fase de diseño del carteldescribiendo las ventajas y desventajas de no utilizar el casco en moto (lluvia deideas).2. Se resumieron los elementos del lenguaje visual del cartel y los materiales yherramientas más utilizados en ese medio. Se buscaron páginas webs, imágenesy noticias en diferentes medios sobre la educación vial y los accidentes detráfico en moto.3. Continuamos con la siguiente fase del diseño: los bocetos del cartel y las pruebasde color.4. Los alumnos presentaron los diseños definitivos, se evaluaron y entregaron lamemoria final de todo el proceso de diseño. Además, se comentaron en clasecada uno de los carteles entregados así como las páginas web y noticias másrepresentativas.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 34
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20105. La última sesión, se empleó para la finalización de los murales, la selección yexposición de los carteles realizados a lo largo de las clases. Se realizaron losmurales y se distribuyeron por las diversas dependencias del centro.En segundo lugar, la exposición de los trabajos y obras se mantuvo durante variassemanas a fin de acercar a todos los alumnos/as del centro y a los padres la necesidad deuna buena educación vial y de la necesidad de usar el casco siempre en moto.12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.La evaluación tuvo en cuenta si el alumno/a:o Siguió las fases de diseño de una campaña publicitaria partiendo de un modelodado.o Utilizó los materiales y estrategias publicitarias.o Trabajó los elementos del lenguaje plástico y visual por medio del cartel.o Desarrolló la creatividad y la imaginación a través del diseño y planificación deun cartel.o Usó diferentes fuentes para obtener información.o Tomó conciencia de la importancia del uso del casco.Los instrumentos de evaluación empleados fueron: la observación directa en clase delgrado de implicación y seguimiento del proceso de diseño y la valoración de lostrabajos y memorias entregadas.¡No seas melón! Usa casco es el original lema de este cartel.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 35
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