NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20106. OBJETIVOS.Los objetivos didácticos que se pretendían conseguir fueron los siguientes:o Conocer las fases de diseño de una campaña publicitaria institucional.o Descubrir los materiales y estrategias publicitarias.o Trabajar los elementos del lenguaje plástico y visual por medio del cartel.o Desarrollar la creatividad y la imaginación a través del diseño y planificación deun cartel.o Implicar a los alumnos/as en la preparación de actividades de centro.o Utilizar diferentes medios para obtener información.o Estimar el uso del casco, favoreciendo la educación vial.Dos ejemplos de trabajos realizados por los alumnos y alumnas7. CONTENIDOS.Los objetivos didácticos mencionados anteriormente se trabajaron por medio de loscontenidos didácticos que siguen:o El diseño gráfico. Técnicas y materiales.o El lenguaje visual del cartel publicitario.o Las técnicas, procedimientos y materiales de dibujo aplicados.o ¿Cómo hacer un cartel?o Descubrimiento de la educación vial.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 30
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010o Recopilación de materiales referidos al uso del casco.o Utilización de materiales, soportes y técnicas de dibujo.o Planificar un cartel sobre el uso del casco en jóvenes.o Empleo de diferentes fuentes de información.o Incremento de la capacidad de expresión a través del lenguaje del cartel.o Disposición para explorar las propias posibilidades artísticas del cartel.o Reconocimiento del cartel como medio de comunicación y expresión.o Interés y valoración del uso del casco como medio de prevenir accidentes gravesde ciclomotor.Por otro lado, los criterios que nos ayudaron a dar prioridad a unos contenidos sobreotros fueron:a) Aprendizaje significativo. Le dimos prioridad a aquellos contenidos con los que tantolos alumnos como las alumnas pudieran "conectar" con sus conocimientos yexperiencias previas.b) Transferencia. Se potenciaron los contenidos que una vez aprendidos pudieran sertransferibles a otros aprendizajes. Como por ejemplo, los conceptos fundamentalesreferidos al uso del casco lo pueden aplicar en su vida como conductores de moto.c) Interrelación con los objetivos de etapa y con la adquisición de algunos hábitos en elcampo de la seguridad vial i .d) La inclusión en el aprendizaje de toda la comunidad educativa por medio de laexposición de la experiencia en distintas dependencias del instituto.8. METODOLOGÍA.La metodología que empleamos estuvo basada en una concepción constructivista delaprendizaje, para favorecer los aprendizajes activos y significativos.Dentro de este enfoque, se propusieron métodos, materiales y actividades quepermitieran atender a los diferentes ritmos individuales de aprendizaje: pluralidad detécnicas y modalidades de trabajo, diversidad de materiales escritos y visuales ydiferentes tipos de actividades.A lo largo de la experiencia, se optó por un tipo de aprendizaje activo, ya queconsideramos al alumno/a, juntamente con el profesor, el sujeto responsable del procesode enseñanza-aprendizaje. Además, nuestra materia se da a ello. Por otro lado, loscontenidos partieron de los conocimientos previos, y se fue profundizandotransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31
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