NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010- Charlas y debates sobre la paz- Reuniones con cierta frecuencia con los equipos directivos de los AMPAS- Charlas impartidas por personas especializadas en el tema de la paz- Jornada de convivencia con otros centros educativosLas instituciones que han colaborado en esta experiencia son:- Asociaciones de carácter juvenil, deportivo y de mujeres- Policía y guardia civil- Organizaciones no gubernamentales- Hospital- Farmacias- Biblioteca pública de la mujer- Servicios sociales- Etc7. ConclusionesLa experiencia puede ser valorada como muy positiva, aunque hay que decir queen los años venideros serán los que aporten más frutos.Respecto al aprendizaje de una ciudadanía democrática, se revisaron todos losdocumentos que se refieren a los derechos y deberes. También el profesorado haparticipado en foros y debates creados sobre la propia experiencia y se han revisadotodos los modelos de comunicación con el entorno familiar al igual que los espaciospara ello.En cuanto a la Educación para la Paz, los derechos humanos, la democracia y latolerancia se ha fomentado el encuentro con otros centros, se ha dado a conocer elpueblo tanto a nivel de la comarca como de la provincia, se han realizado actividades deconocimientos de las diversas culturas, se ha fomentado la participación en campañas detipo solidario…En cuanto a la mejora de la convivencia escolar y la resolución de conflictospacífica se ha revisado todos los documentos del centro educativo y se ha fomentado laparticipación tanto de los alumnos/as como de las familias en el Consejo Escolar ytransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 220
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010Comisiones de Convivencia. También se ha revisado los planes de convivencia ycoeducaciónEn cuanto a la prevención de la violencia, se ha estudiado la convivencia en elaula y las situaciones conflictivas y problemáticas, se han elaborado procedimientos deresolución y mediación de conflictos, se han programas de habilidades de tipo socialpotenciado además y esto es muy importante, la figura del profesor.En cuanto al tema de la coeducación, se ha analizado la situación de partida delcentro, estableciendo así medidas respecto a los docentes, alumnado y familias. Hay quedestacar la participación de diversos y variados sectores.Por tanto, se realizo una evaluación general del proyecto y estuvieron presenteslos indicadores generales reflejados que antes hemos comentado, y que son,previamente ordenados: Participación de los sectores Desarrollo de actividades Formación de todo el profesorado Documentos revisados Documentos modificados Documentos creados Planes elaboradosTodo esto, se desarrolló de forma específica en todos los ámbitos de tipopedagógico. Se realizaban reuniones 3 veces por curso escolar para programar ysobretodo evaluar la experiencia: En Septiembre: sobre la programación del curso En Enero: sobre la Evolución del primer trimestre En Junio: para realizar una serie de propuestas de mejora para el próximo cursoDurante el transcurso de la sesiones, se completaban cuestionarios que teníanrelación con los indicadores presentes en los objetivos marcados al principio y serevisarán las actividades desarrolladas y otras que se podían aportar.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 221
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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