NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010 El aprendizaje de una ciudadanía muy democrática: la formación para laparticipación activa, deberes y derechos, normas democráticas y los valorescompartidos La resolución pacífica de conflictos y mejora de la convivencia escolar: buenaorganización y funcionamientos de los centros escolares La educación para la paz, la democracia, la tolerancia y los derechos humanos:los conocimientos principales sobre la sociedad y formas de participar en ella, elconocimiento y las estrategias de transformación hacia esos valores. La prevención de violencia: las habilidades comunicativas y sociales, técnicas deresolución pacífica de conflictos o peleas, desarrollo de la inteligenciaemocional, programas socio-comunitariosLa situación que se padece en los centros escolares, desde la violencia brutalhacia las mujeres, la vejación de su imagen y el uso muy inapropiado del lenguaje conmensajes explícitos y subliminales que solamente benefician a una sociedad basadaprincipalmente en el éxito social masculino frente a la relegación a un segundo planodel género femenino, era un motivo suficiente para centrar la atención y el trabajo demanera muy puntual.Por lo que se intentará en la medida de lo posible, erradicar los prejuiciosestablecidos y contrarrestar la transmisión de ellos.2. ¿Cómo funciona cada grupo?No serviría de nada plantear un trabajo que se base en la celebración de lasdistintas festividades, siempre relacionadas con la paz, sino conseguimos aterrizar en eldía a día de nuestros pasillos y clases en las que convivimos y en las que desarrollamosnuestras actividades docentes.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 214
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010Hay que fijarse en todas las finalidades establecidas relacionadas con losdiferentes ámbitos de trabajo, sin embargo, dado su carácter abierto y atemporal, sepropuso una serie de metas de tipo general que las concretaban y delimitaban en tiempoy espacio.Para desarrollar de manera eficaz las tareas que nos permitieran conseguirlas,debíamos atender a los principios que garantizaran la adaptación de los objetivosgenerales de los mismos. Estos principios hay que tenerlos en cuenta en todos y cadauno de los niveles y afectarían a las actividades realizadas y a las organizaciones queestaban presentes.Se pretende que la información y las ideas que se aportaran desde el centro seescogieran y aplicaran con una cierta garantía de éxito, compartiendo iniciativas ypropuestas.No se pretende por tanto que se realizaran todas las actividades y tutorías, ni quese trabajara con todas las organizaciones en todos los centros educativos y en todas lasaulas, sino por el contrario, más bien, dar a conocer iniciativas, proyectos deintervención… y compartirlas propiciando un intercambio de experiencias yfomentando la participación.Queremos coincidir, debatir y compartir experiencias a nuestra práctica docentediaria. Pero también queremos respetar la trayectoria y la organización tanto del centrocomo del aula.Los principios son los siguientes:• Principio de exclusión: cada clase desarrollaba el proyecto adaptándolo en todomomento a su dinámica de trabajo habitual de tal manera que el tutor participeen las actividades que mejor se adapten a sus posibilidades.• Principio de compromiso: todas las aulas aceptaban la responsabilidad tanto decrear, desarrollar y evaluar el proyecto.3. Pero, ¿Qué pretendíamos conseguir?Lo que se pretendía conseguir era lo mencionado a continuación:transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 215
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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