NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/20102. RIESGOS LABORALES DEL DOCENTEEl docente al desarrollar su actividad diaria está expuesto adiversos riegos, en este apartado identificamos distintos riegos.Enfermedades por agentes biológicos, producidos por virus, bacterias etc.El docente se encuentra en un aula con 20 Ó 25 alumnos, luego la posibilidad devirus y bacterias es alta. Un ejemplo actual es la gripe A, generada por el VirusH1N1.Condiciones ambientales, problemas de humedad, iluminación, ruido,ventilación.Caídas al mismo nivel, por un mal estado del pavimento o por lapresencia de obstáculos tales como mochilas, lápices líquidos derramados etc.Caídas a distinto nivel, por un mal estado de las escaleras o presencia deobstáculos en las escaleras.Golpes contra objetos inmóviles, esquinas de mesas , cajones sin cerraretc.Caídas de objetos en su manipulación.Cortes y golpes con herramientas, tales como grapadora, tijeras,encuadernadora, guillotina etc.Riesgo eléctrico al Manipular los distintos aparatos que se utilizan comoelemento de soporte en la impartición de las clases, tales como retroproyectores,diapositivas, ordenadores portátiles etc.Fatiga postural, debido a la necesidad de permanecer períodosprolongados en la misma postura (de pie)Organización del trabajo, carga mental, desarrollan patologíaspsicológicas.Problemas con el aparato fonador, este es uno de los principales riesgosdel docente, afecta sobre un 40 % del profesorado debido al esfuerzo de la voz, asícomo la inhalación de polvo de las tizas .Todos y cada uno de los riesgos enumerados en mayor o en menormedida pueden ser eliminados utilizando medidas preventivas. La importancia deidentificar un riesgo es buscar la medida preventiva de poder evitarlo ya que si no sepuede evitar se intentará reducir por ejemplo en el docente uno de los mayores riegostransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 206
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010identificados son los problemas con el aparato fonador, el docente tiene que impartirlas clase y utilizar su voz, pero se puede utilizar medidas tales como no forzar laintensidad de la voz, respirar correctamente, evitar el tabaco, alcohol y ambientesecos y calientes.En el Diario Sur –Europa Press-, se publico un artículo en el que elConsejo de Gobierno de la Junta de Andalucía, aprobó una iniciativa para loscentros públicos de la provincia de Málaga. Una de las iniciativas consistía en laadquisición de 50 aparatos de megafonía inalámbricas, y educar la voz de losdocentes con la atención médica de logopedas y luchar contra el tabaquismo creandoun Convenio con la Consejería de Salud para promover la deshabilitación deltabaquismo entre el profesorado.3. ACTUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN UNAEVACUACIÓNAfortunadamente, cada día se toman más medidas preventivas, en loscentros educativos todos los años se realizan simulacros de evacuación para quetanto docentes como alumnado conozcan el protocolo de actuación ante unaemergencia.El procedimiento a seguir por todo docente en caso de una evacuación esel siguiente:• Cada profesor se encargará de seguir las instrucciones recibidas en lossimulacros de evacuación que hemos citado anteriormente.• Cada Profesor se encargará y responsabilizará de los alumnos a su cargo,conforme a las instrucciones de los coordinadores.• En el aula el profesor, designará al alumno que estime conveniente para realizarlas funciones concretas de cerrar ventanas, contar a los alumnos,controlar que no lleven objetos personales. Si existe alguna personatransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 207
Page 1 and 2:
ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
Page 3 and 4:
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 5 and 6:
Page 7:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 205: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
Page 233: REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDU
show all

NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?