NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio.Aprender a aprenderObtener, analizar y seleccionar información útil para abordar un proyecto.Seguir los pasos en la redacción de una memoria de proyecto, como métodosistemático de trabajo y aprendizaje.Autonomía e iniciativa personalOriginalidad en la creación del proyecto.Tener iniciativa y creatividad para solventar los problemas que surgen en el montajede un proyecto tecnológico.Los contenidos que se incluirán en esta unidad didáctica serán los siguientes:Conceptuales■ Agresiones al medio ambiente■ La contaminación de la atmósfera (efecto invernadero, reducción en el grosor dela capa de ozono y la lluvia ácida), la contaminación de las aguas y los residuossólidos.■ El problema del agotamiento de los recursos naturales. El petróleo.■ Posibles soluciones para minimizar el impacto de la tecnología. El desarrollosostenible.■ La Energía solar como alternativa a los combustibles fósiles.Procedimentales■ Observación e interpretación en fotografías del impacto de las actividadestecnológicas en el medio: impacto paisajístico, contaminación.■ Realización de experiencias sencillas para calcular el impacto de los residuossólidos.■ Búsqueda de información en diversos medios sobre algunos recursosenergéticos, como el petróleo o la energía solar.■ Búsqueda de información en la red Internet acerca de iniciativas internacionalesen defensa del medio ambiente.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 198
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010Actitudinales■ Interés por conocer el impacto en el medio ambiente provocadas por lasactividades humanas.■ Sensibilidad hacia el efecto provocado por las actividades que producen elagotamiento de las materias primas.■ Desarrollo de actitudes que protejan el medio ambiente, como separar losresiduos sólidos.Contenidos Transversales:■ Educación medioambiental: Conseguir la implicación de los alumnos en laconservación del medio ambiente (no deben ver las acciones destinadas a protegerel medio ambiente como algo lejano o que es responsabilidad solamente de lasautoridades gobernantes). No debemos olvidar que el ser humano tiene lacapacidad para desarrollar técnicas que permitan aprovechar la tecnología yconservar el patrimonio natural a la vez.■ Educación para la paz: A menudo, las noticias que nos ofrecen los medios decomunicación hablan de países que intentan acceder (legal o ilegalmente) a lasnuevas tecnologías bélicas, o que han conseguido desarrollar un nuevo tipo demisil o cualquier otra arma. Se abrirá un debate en el aula acerca del uso de latecnología por parte de los gobiernosPrincipios metodológicos.Sin olvidar que cada contexto y cada situación requieren una situación particulary concreta, y que existen diversos caminos para alcanzar los objetivos propuestos,la organización del proceso de enseñanza se basa en los siguientes principiosmetodológicos:• Adecuación del proceso de enseñanza a los conocimientos previos del alumno.• Síntesis de los aspectos fundamentales que se tratan de enseñar.• La propia actividad del alumnado que contribuye al aprendizajepersonalizado, mediante la asignación de tareas, funciones,.. consiguiendo unacreciente autonomía personal así poder favorecer su Creatividad, mediante elingenio, indagación y creación para desarrollar sus tareas.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 199
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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