NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010consecuencia de la acción educativa”. La educación pretende favorecer un desarrollocompleto de la persona así como su integración en un determinado contextosociocultural, por tanto, los objetivos educativos no son exclusivamente de carácterintelectual o cognitivo, sino también de actuación e integración social y de equilibriopersonal y afectivo.Los Objetivos Generales de Etapa son las capacidades que el alumno/a debe desarrollara lo largo de la etapa; tienen carácter general y hacen referencia a capacidades quenormalmente asociamos a la madurez intelectual. La mayoría de ellos pueden alcanzarsedesde cualquier materia, aunque existan áreas que pueden desarrollar de un modo másespecífico algunas de estas capacidades. También tenemos Objetivos de Área, son másconcretos, y definen las capacidades que el alumnado debe alcanzar en el estudio de unaasignatura en concreto. Al ser varias las materias que imparto, no voy a centrarme entodos y cada uno de los objetivos de las mismas, porque se haría bastante largo ypesado. Por tanto, voy a señalar, basándome en mi Currículum, objetivos generales quese pueden desarrollar en cualquiera de mis asignaturas, adaptándolos en cualquier caso,ya que de ellos emanarían los objetivos particulares de cada curso y que están muyligados a esas actitudes que mencionaba anteriormente, porque, evidentemente, si centromis clases en esos contenidos o aspectos transversales, no espero más que suasimilación.1.-Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y losantecedentes y factores que influyen en él.2.-Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científicoutilizándolos con cierto rigor, en el estudio de los objetos de conocimiento específicosde las diferentes disciplinas y en situaciones relacionadas con la experiencia cotidiana,personal o social.3.-Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar de formaresponsable y autónoma valorando el esfuerzo y la capacidad de iniciativa.4.-Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico ynatural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas yparticipar de forma solidaria en el desarrollo, defensa, conservación y mejora del mediosocio-natural.5.-Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural e histórico de nuestra comunidad ycontribuir a su conservación y mejora, así como entender la diversidad ligüística ycultural como un derecho y un valor de los pueblos y de los individuos en el marco detransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 188
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010su inserción en la diversidad de Comunidades del Estado Español y en la Comunidad deNaciones.6.-Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y lashabilidades básicas propias de la modalidad escogida, así como sus aplicaciones eincidencia en el mundo físico, natural y social.7.-Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestro patrimonio cultural paravalorarlos críticamente y poder actuar de forma autónoma desarrollando actitudessolidarias, tolerantes y que promuevan la igualdad frente a todo tipo dediscriminaciones.En cuanto a las actividades, tendríamos que decir que la enseñanza y aprendizaje decontenidos no es un fin en sí mismo, sino que es el medio para que el profesor oprofesora, desarrolle las capacidades del alumnado. Pero, ¿cómo se puede llevar acabo? A esto responde la metodología, que es el conjunto de criterios y decisiones queorganizan de forma global la acción didáctica en el aula.En la asignatura de Geografía y en la de Historia, resulta conveniente utilizarestrategias didácticas variadas, que combinen, la exposición teórica de conceptos con larealización de actividades prácticas:- La exposición teórica de los conceptos puede ser previa o posterior a la ejecución delas actividades prácticas o pueden combinarse ambas.- La realización de actividades es esencial en una disciplina como las Ciencias Sociales,puesto que cumplen los siguientes objetivos:1.-Afianzan la comprensión de los conceptos y nos permiten comprobarlo demanera inmediata.2.-Constituyen la base para trabajar con los procedimientos característicos delmétodo geográfico e histórico.3.-Permiten dar una dimensión práctica a los conceptos.4.-Fomentan actitudes que colaboran a la formación humana del alumnado.Respecto a las actividades partiremos en cada tema que expliquemos de una serie decuestiones previas que determinarán el nivel de conocimientos del grupo sobre la unidada explicar. Éstas, serán tratadas a modo de debate o como una lluvia de ideas sobre launidad en cuestión. La valoración que realizamos sobre los resultados obtenidospueden marcar nuestras explicaciones y la elección del nivel de los ejercicios a realizar.Procuraremos que las actividades realizadas en clase sean variadas (cuestiones sobrehechos concretos, ejercicios de relación, cuadros comparativos, conceptuales,transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 189
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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