NÂº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010libertad de cada persona para sentir y amar a quien desee, y, por supuesto, respeto haciala pareja, en cualquier caso, hacia la persona por la que se siente dicha atracción.La expresión a través del cuerpo.Como ya hemos visto, cada sexo tiene una forma diferente de expresarse. Estasdiferencias se dan en muchas ocasiones por genética, sencillamente mujeres y hombresposeemos unas cualidades o unas características biológicas que nos hacen ser dedeterminada manera. Pero en ocasiones, como llevamos repitiendo desde el principio,estas diferencias son un producto cultural. En parte, todos los puntos que estamostratando están bastante relacionados. Hay una serie de actividades ligadas al mundomasculino, limitadas a su género, y en ellos las mujeres no entramos, ni siquieraestamos presentes lingüísticamente hablando porque no existe concepto que denominedichas actividades, creadas por y para ellos. En este sentido, la expresión corporal seune tradicionalmente a un género u otro, sin tener en cuenta la libertad del ser humanopara elegir cómo quiere ser y cómo sentir.Podemos abordar un sin fin de ejemplos que muestran un universo de hombres, perohay uno que tiene especial importancia por su práctica en la escuela, el deporte. Esevidente que estas diferencias de las que hablamos no están presentes cuando los y lasalumnas dan la asignatura de Educación Física, pero sí lo están en la vida diaria. No esnormal que una chica juegue al fútbol y menos, que pretenda hacerlo cuando suscompañeros forman equipo. Este deporte lleva practicándose desde el siglo XIX ydurante mucho tiempo ha sido única y exclusivamente para hombres…¿qué podríapensar una sociedad en la que las mujeres se rebelen y decidan practicarlo? Pues lo quepiensa en su mayoría aquella persona que ve un partido de chicas…sobran loscomentarios…Contra esto es contra lo que hay que luchar. No vivimos en un mundo dehombres, sino en un mundo de iguales, lo mismo da el nombre. Son los mismosalumnos los que tienen que entender la importancia que tiene para las mujeres elderecho y la libertad para poder practicarlo. Cuando se tocan temas como este y sellevan a debate en clase, las más de las veces la reacción propia de las niñas es derechazo, porque es un deporte que se asemeja al sexo opuesto. Hay que hacer ver, queno se trata sólo de fuerza, también se trata de maña, de resistencia, deagilidad…cualidades que, como cualquier hombre, también tenemos nosotras. Por tanto,hay que romper los cánones establecidos y fomentar la importancia de la libertad comoprincipio básico de la decisión personal.transversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 180
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/03/2010La convivencia y nuestro proyecto de vida.En ocasiones todos los problemas que estamos tratando pueden solventarse gracias aactuaciones conjuntas entre padres, madres y profesorado. La vía o camino que sueleseguirse es la planificación de actividades de convivencia que fomenten los valores dela sociedad democrática en la que vivimos. Afortunadamente estos valores difierenmucho de los que existían antes de que en nuestro país triunfara la democracia. Igualdadde derechos, libertad, respeto, tolerancia…son contenidos que deben estar presentes entodos los ámbitos educativos, escolares o no, debiendo ser primero conceptos que seaprenden para convertirse luego en actitudes relacionadas con nuestra manera de actuar.Por tanto, muchas de las actividades extraescolares o no que organizan tanto el centrocomo las Asociaciones de Padres y Madres de los mismos, son vitales para que poco apoco el cambio en la sociedad sea una realidad. La convivencia con otras culturas, conotro género, las formas de vida, de pensamiento, de religión…deben ser entendidas nocomo una barrera natural, sino como muestra de la riqueza y diversidad del mundo en elque vivimos. En relación a esto, Courgeon y Posadas (2004) creen en “ la existencia deun nuevo contexto en el que basar las relaciones entre hombre y mujer, lejos de lasnociones de superioridad e inferioridad, las diferencias entre los dos sexos formanparte de la riqueza y la complementariedad de la especie humana” Por tanto, nuestroproyecto de vida debe basarse en el respeto de todo lo aquí expuesto, en el aprendizajede que valores como el androcentrismo, el etnocentrismo o los rechazos a cualquierforma de ser, sentir o pensar diferente a la nuestra, quedaron obsoletos en nuestrouniverso.PROPUESTA DE ACTUACIÓNACTITUDES QUE SON NECESARIAS LLEVAR AL AULA.En el lenguaje coloquial se recurre al término actitud para señalar que una personapuede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o ledisgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza o desconfianza, etc. Conocemoso creemos conocer las actitudes de las personas porque tienden a reflejarse en su formade hablar, de actuar y de comportarse y en sus relaciones con los demás. Podemos, pues,definir las actitudes como tendencias o disposiciones adquiridas y relativamentetransversalidad@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 181
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ISSN: 1989-2454Número 331 de MARZO
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