Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0La convivencia y nu<strong>es</strong>tro proyecto de vida.En ocasion<strong>es</strong> todos los problemas que <strong>es</strong>tamos tratando pueden solventarse gracias aactuacion<strong>es</strong> conjuntas entre padr<strong>es</strong>, madr<strong>es</strong> y prof<strong>es</strong>orado. La vía o camino que suel<strong>es</strong>eguirse <strong>es</strong> la planificación de actividad<strong>es</strong> de convivencia que fomenten los valor<strong>es</strong> dela sociedad democrática en la que vivimos. Afortunadamente <strong>es</strong>tos valor<strong>es</strong> difierenmucho de los que existían ant<strong>es</strong> de que en nu<strong>es</strong>tro país triunfara la democracia. Igualdadde derechos, libertad, r<strong>es</strong>peto, tolerancia…son contenidos que deben <strong>es</strong>tar pr<strong>es</strong>ent<strong>es</strong> entodos los ámbitos educativos, <strong>es</strong>colar<strong>es</strong> o no, debiendo ser primero conceptos que seaprenden para convertirse luego en actitud<strong>es</strong> relacionadas con nu<strong>es</strong>tra manera de actuar.Por tanto, muchas de las actividad<strong>es</strong> extra<strong>es</strong>colar<strong>es</strong> o no que organizan tanto el centrocomo las Asociacion<strong>es</strong> de Padr<strong>es</strong> y Madr<strong>es</strong> de los mismos, son vital<strong>es</strong> para que poco apoco el cambio en la sociedad sea una realidad. La convivencia con otras culturas, conotro género, las formas de vida, de pensamiento, de religión…deben ser entendidas nocomo una barrera natural, sino como mu<strong>es</strong>tra de la riqueza y diversidad del mundo en elque vivimos. En relación a <strong>es</strong>to, Courgeon y Posadas (2004) creen en “ la existencia deun nuevo contexto en el que basar las relacion<strong>es</strong> entre hombre y mujer, lejos de lasnocion<strong>es</strong> de superioridad e inferioridad, las diferencias entre los dos sexos formanparte de la riqueza y la complementariedad de la <strong>es</strong>pecie humana” Por tanto, nu<strong>es</strong>troproyecto de vida debe basarse en el r<strong>es</strong>peto de todo lo aquí expu<strong>es</strong>to, en el aprendizajede que valor<strong>es</strong> como el androcentrismo, el etnocentrismo o los rechazos a cualquierforma de ser, sentir o pensar diferente a la nu<strong>es</strong>tra, quedaron obsoletos en nu<strong>es</strong>trouniverso.PROPUESTA DE ACTUACIÓNACTITUDES QUE SON NECESARIAS LLEVAR AL AULA.En el lenguaje coloquial se recurre al término actitud para señalar que una personapuede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o ledisgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza o d<strong>es</strong>confianza, etc. Conocemoso creemos conocer las actitud<strong>es</strong> de las personas porque tienden a reflejarse en su formade hablar, de actuar y de comportarse y en sus relacion<strong>es</strong> con los demás. Podemos, pu<strong>es</strong>,definir las actitud<strong>es</strong> como tendencias o disposicion<strong>es</strong> adquiridas y relativamentetransversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 181