Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
Nº33 01/03/2010 - enfoqueseducativos.es
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
REVISTA DIGITAL TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA Nº 33 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>0Podemos hacer distintas observacion<strong>es</strong> para llegar a <strong>es</strong>ta conclusión, expu<strong>es</strong>tas demanera r<strong>es</strong>umida, simplemente decir que la forma de relacionarse varía con la edad. Alprincipio <strong>es</strong> más habitual encontrar a cada sexo por su lado, mientras que ya a partir dela adol<strong>es</strong>cencia <strong>es</strong> más común que chicos y chicas se relacionen en grupos mayor<strong>es</strong>, ypasen el tiempo charlando y bromeando. En <strong>es</strong>ta relación entre los sexos <strong>es</strong> bastantecomún encontrar <strong>es</strong>a violencia de la que hablamos. Las distintas situacion<strong>es</strong> que hecomentado muchas vec<strong>es</strong> conllevan violencia hacia las chicas en diversos sentidos, qu<strong>es</strong>i bien no tiene que ser nec<strong>es</strong>ariamente física, si puede ser psicológica o verbal, sólomanteniendo actitud<strong>es</strong> en las que se d<strong>es</strong>precia lo que son y hacen las mujer<strong>es</strong>, se l<strong>es</strong>discrimina por sus gustos o aficion<strong>es</strong> o se l<strong>es</strong> trate como si fueran objetos, hacen vercomo a menudo, d<strong>es</strong>de pequeños se intenta imponer la superioridad del género pormedio de <strong>es</strong>te tipo de actos. Es en mi opinión a partir de <strong>es</strong>te momento, en el que se dan<strong>es</strong>tas actitud<strong>es</strong>, cuando se deben atajar las conductas machistas que pr<strong>es</strong>entan algunoschicos.Pr<strong>es</strong>encia y repr<strong>es</strong>entación de mujer<strong>es</strong> y hombr<strong>es</strong>.Es evidente que a lo largo de la historia la pr<strong>es</strong>encia y repr<strong>es</strong>entación de hombr<strong>es</strong> ymujer<strong>es</strong> ha <strong>es</strong>tado muy marcada por la situación secundaria del sexo femenino conr<strong>es</strong>pecto al masculino. Courgeon y Posadas en su obra A la sombra de Lilith, mu<strong>es</strong>trancomo de alguna manera d<strong>es</strong>de el Neolítico hasta el nacimiento de los movimientosemancipador<strong>es</strong> en el siglo XIX, nu<strong>es</strong>tro género ha sido discriminado utilizando inclusola manipulación de textos sagrados para justificar la supremacía del sexo masculino. Esinter<strong>es</strong>ante ver la evolución de ciertos prejuicios a lo largo de los siglos, para entenderasí el pasado y por supu<strong>es</strong>to, nu<strong>es</strong>tro pr<strong>es</strong>ente. El día a día nos mu<strong>es</strong>tra diferencias queya podrían haberse superado y que tienen una de sus máximas expr<strong>es</strong>ion<strong>es</strong> en nu<strong>es</strong>tralengua, como comento en el siguiente punto. Son muchos los trabajos en los que lamujer tiene una pr<strong>es</strong>encia prácticamente nula y si la tiene, en muchas ocasion<strong>es</strong> tieneque soportar el <strong>es</strong>caso p<strong>es</strong>o de su labor en comparación con la del hombre. Estasituación <strong>es</strong>tá ligada en su mayoría al papel que se le ha asignado, el de sexo débil, loque conlleva un d<strong>es</strong>igual reparto de oportunidad<strong>es</strong> en todos los ámbitos, en particular enel mundo laboral. Nu<strong>es</strong>tro objetivo será por tanto, impartir una enseñanza ligada acontenidos transversal<strong>es</strong> que mu<strong>es</strong>tren la nec<strong>es</strong>idad de una equidad en todos <strong>es</strong>tosaspectos.transversalidad@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 178